基于“应用型”人才培养视角的国际经济与贸易专业实践教学体系构建的研究与实践
摘 要：本文立足普通本科学校国际经济与贸易专业应用型人才培养目标要求，以辽宁工业大学为例，就应用型人才内涵及培养特点、国际经济与贸易专业性质、应用型人才培养及其与实践教学体系构建的相互作用关系做了较系统的阐述，并结合本校国际经济与贸易专业发展实际，就如何构建基于'应用型“人才培养视角的国际经济与贸易专业实践教学体系及在本校的实践从实践教学的内容设置、软硬件设施等教学保障、师资队伍建设、实践教学质量监控及提升实践教学评价内涵等方面进行了深入分析。
关键词：应用型人才培养；才培养视角；教学体系构建
引言
应用型人才培养，是近年来国家人才培养战略调整的重要举措，也是地方本科高校服务区域经济社会发展的有效手段和途径。在当前我国高等教育大众化、国家提出'大众创业、万众创新“战略指导性方针背景下，加大应用型人才培养力度已成为普通高校转型发展的重中之重。应用型人才培养的重心在于工程实践能力的培养，这又取决于人才培养方案中实践教学体系的科学性与合理性。因此，普通本科院校的国际经济与贸易专业应积极构建并完善其实践教学体系，并应用于教学实践，促进理论课程教学体系教学效果提升，进而达到专业人才培养目标要求。
一、普通高等学校应用型人才含义及培养特点
（一）应用型人才含义
应用型人才是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才，是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。目前，社会对应用型人才有着广泛的需求，在社会工业化乃至信息化的过程中，社会对这种人才的需求占有较大比重，也是大众化高等教育必须重视的人才培养模式。
（二）普通高等学校应用型人才培养特点
应用型人才培养主要有以下特点：
1.围绕一线生产的实际需要设计其知识结构。在课程设置和教材建设等基本工作环节上，特别强调基础、成熟和适用的知识。
2.一线生产的实际需要是其能力体系的核心目标。在能力培养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用。
3.培养过程强调与一线生产实践的结合，更加重视实践性教学环节的设置与完善，如：实验教学、生产实习等。
二、国经济与贸易专业应用型人才培养一般目标及知识能力要求
（...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
