案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的运用
摘要：在《思想道德修养与法律基础》课中运用案例教学法有着积极的意义，通过课前对案例的精选、课堂教学中案例教学的有效实施、处理好案例教学与其他教学法的关系以及教师与学生的关系等可取得良好的课堂教学效果。
关键词：案例教学思想道德修养与法律基础运用
作者简介：魏志波：（1976─），男，河南洛阳人，硕士，洛阳理工学院教师，研究方向：科学技术哲学。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139（2009）-14-0094-02
案例教学法是指教师在教学过程中，根据教学目的和培养目标的要求，以案例为基本素材和中介，把学生带入特定的事件情境中进行分析问题和解决问题，从而培养学生运用理论知识技能的一种教学方法。案例教学法的核心，在于让学生从对案例进行分析、探讨并解决具体问题的过程中，获得启迪。案例教学法把传统的注入式教学变成一种促进学生成为教学主体的开放式教学，是一种比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新的教学尝试，是《思想道德修养与法律基础》课比较适合的教学方法。它以真实案例的现实性、感染性，以课堂讨论的直观性、生动性，以师生共同参与的主动性、积极性等有机结合，提高了课堂的教学效果。
一、案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课堂教学中运用的意义
1、有助于调动学生学习的积极性、主动性
为了使学生更好地发挥主体作用，教师需要调动学生学习的积极性、主动性。案例教学法是理论联系实际的结合点，它可以把抽象的原理、概念等具体化和感性化，让人有一种身临其境的感觉，容易使学生产生学习兴趣，激发学习的内驱力，也就提高了课堂的教学效果。
2、有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力
案例教学的过程，就是师生双方共同提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，教师重在启发、引导学生去独立思考，要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，让学生勇于思考，敢于质疑，自由地发表自己的或小组的见解，自己去分析、解决问题。这同时也就是一个锻炼、提高学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力的过程。
二、案例教学法在《思想道德修养与法律基础》中的运用
1、案例的选择
案例的选择是案例教学的基础。要在课堂上成功地使用案例，课前对案例的选择非常重要。具体应遵循以下原则:
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