案例教学模式的实践研究
摘 要：笔者尝试在教学中采用案例方法，先后在'法律基础“'职业生涯规划“'哲学与人生“等课程中采用案例教学法，所使用的案例大部分为教学团队自主调研和编写的实践案例，取得了很好的教学效果。但是，案例教学法也并非放之四海皆准，需要教师探讨其内在规律和哲学内涵。
关键词：案例教学；不同点；意义
一、案例教学模式概述
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让受教者把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学等学科。[1]教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的结论或原理，也可以让受教者通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。[2]
二、案例教学模式较之传统教学模式的不同点
（1）教学目的不同：传统教学模式的目的主要是向受教者传授知识；案例教学法的教学目的主要是培养受教者的能力，包括分析技巧、进行辩论和批判性思维的能力、群体与人际协调技巧和沟通能力。
（2）教学理念不同：传统的教学告诉受教者怎么做，其内容在实践中实效性低，在一定程度上损害受教者的积极性和学习效果。但案例教学要自我思考、创造，没有既得的概念和定论。每位学习者在实践过程中需就他人的方案发表自己的见解。通过这种经验的交流，一方面可取长补短、促进人际交流能力的提高；另一方面起到一种激励的效果，引导学生注重对自我实践能力的培养。
（3）教学方法不同：传统的教法是教师讲和学生听。在案例教学中，拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种必要的理论知识，这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，经过缜密的思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时教师也在根据学生的讨论结果学习和更新固有知识，促使教师加深思考，同时促进教师教法和内容的与时俱进。
三、案例教学模式的价值意义
（1）在具体教学过程中，案例教学体现了马克思主义矛盾理念。教与学的矛盾在一定的条件下是可以相互转化的， 外因通过内因起作用是不以人们的意志为转移的客观规律。案例教学模式以学生为主体，培养学习者创新素质、创新精神和创新能力为基本价值取向，训练学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
（2）在具体的教学活动中，案例教学体现了马克思主义的实践理念。教学活动...
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