高中化学课堂多元互动教学的探讨
【摘 要】本文针对如何进行多元互动教学，阐述多元互动教学设计的原则和设计高效多元互动课堂教学的方法”” 合理运用各种素材。根据多元互动教学的策略，分析'碳酸钠和碳酸氢钠“教学案例片断，得出开展高中化学课堂多元互动教学，能够优化课堂教学的结论。
【关键词】高中 化学课堂 多元互动教学 案例分析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03B-0140-02
新课标提出要转变教育教学观念，以培养学生'知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观“的三维目标为指导，采取灵活多变的教学方式，提高教学质量。一线教师如何应用现代教育理念更好地服务教育教学工作，满足国家对人才培养的新要求，是教育教学中的重要课题。课堂教学是高中教育教学的主要阵地，'多元互动教学“是优化课堂教学的一种比较好的方法。它以学生为主体，注重学生的个性发展，能够较好地发挥学生的自主学习能力，开发学生的自主创新能力。在此探讨在高中化学课堂中运用多元互动教学策略进行教学的具体方法。
一、高中化学课堂多元互动教学设计的原则
三维教学目标是我们一线教师的教学终极追求，如何在完成三维教学目标的前提下，将'学会求知、学会做人、学会生活、学会创新“的思维育人目标在课堂教学过程中落实到位，需要一堂堂的教学作为基石。运用多元互动教学，开展高效的课堂教学，需要遵循多元互动教学的构建原则。
1.遵循学生为主体的原则
新课标要求，人才培养的原则就是要重视将学生的主动性和能动性相结合起来，遵循学生为主体的原则。教师开展多元互动高效课堂教学设计需要抛弃传统的满堂灌思想，舍得放手将课堂归还给学生，要相信学生的能力，重视培养学生主动学习的能力与积极性；认识到教师在课堂教学中应该占据的是辅助作用，辅助学生获取知识的同时能够达成三维教学教育目标。
2.遵循引导式教学原则
新世纪对学生的要求是能够自主创新，具备较高的综合素质，而不是一个只会学习记忆的'机器人“。教师在对学生的培养层面上，不能仅仅局限于知识层面，而是应该要更重视学生的技能和情感态度和价值观等方面的培养。在进行多元互动教学设计的过程中，教师应侧重选择引导式教学；在课堂实施过程中，辅助学生，引导学生开展自主获取知识的能力，不能忽略学生自主学习的培养。这样既满足学生在知识层面上的要求，又能培养学生多方面的能力，还可以熏陶学...
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