基于高中思想政治学科核心素养的教学探讨
摘 要：培育学生的学科核心素养是新时期教育教学目标的体现，本文从阐述高中思想政治学科核心素养内涵出发，论证高中思想政治教学中培育学生学科核心素养的意义，进而探索思想政治学科培养核心素养的培育方法和途径。
关键词：课堂教学；政治核心素养；方法研究
一、 高中思想政治学科核心素养的内涵解读
思想政治课的课程目标，是针对学生进行马列主义教育、中国特色社会主义理论体系教育，特别是新时期习近平总书记关于新时代中国特色社会主义思想的教育，高中政治课堂是学生学科核心素养培育的主阵地。思想政治学科核心素养是思想政治课的课程目标的集中体现。政治认同、理性精神、法治意识和公共参与是高中政治学科核心素养的集中概括，让学生具备以上四个核心素养是新时期政治课堂教学需要落实的教学目标。
政治认同，是思想政治学科教学目标中要实现的最根本任务，其内涵要是要培养学生对我党和国家的理性认同和真挚情感，让学生能够拥护党的领导，坚定中国特色社会主义共同的理想信念，弘扬和践行爱国、诚信、友善等社会主义核心价值观体系。理性精神，强调是用马列主义的基本观点和方法去认识世界和改造世界；对建设中国特色社会主义，能作出理性的判断、选择和实践，增强中国特色社会主义文化自信。法治意识，强调学生作为社会的普通公民应当学法、尊法和用法，自觉参加中国特色社会主义法治国家建设。公共参与，体现的是社会主义国家人民作为国家主人要勇于担当责任，培育集体主义精神，要勇于助人乐于助人，珍惜政治权利的行使、负责任地履行义务。
二、 培养高中思想政治教学中学生核心素养的意义
中学时代是学生优秀品质和健全人格形成的关键阶段，从教学角度看，高中思想政治学科是最直接培育核心素养知识的阵地，对学生形成正确的世界观、价值观和人生观有重要的意义。素质教育是新课程改革方向下的重要教育教学理念，同时也在教学实践中有明显成效。但在现实生活中，由于受'高考指挥棒“的影响，为了提高学生的升学率，在实际的高中政治课堂的教学中，教师依然着重于教材知识点的讲解，通过刷题等形式让学生掌握相关知识点，然后运用到实际的考试中去。虽说此种方法能够让学生快速完成学习任务，但从长远角度来看对学生发展没有太大的意义。因为学生对自己的未来缺乏长久的打算，学科核心素养培育失去了意义。就当下教育形势的实际而言，国家会更加注重对人才全面素质的培养，用人...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
