提升教师幸福感促进教师专业发展
摘要：教师的专业发展，不仅指的是教师通过不断地学习、充电，学习新的教育理念、掌握信息技术助力自己的教学，促进自身专业发展。还包括在教学过程中所获得的成就感、满足感和幸福感，这是教师的一种心理成长过程。由心理成长所带来的职业幸福感就是促进教师专业发展的内在动力。
关键词：幸福感；心理成长；教师专业发展
看到这个题目，不禁有人要问，到底教师的幸福感与教师专业发展有什么联系呢？我想说，二者之间的联系甚为密切。教师的幸福感来源于学生，一名教师能够得到学生的尊重、认可、热爱，自身的价值就能得到充分的体现。教师的成就感来源于社会，社会对教师的重视，教师的社会地位得到提高，教师就会以良好的心态积极投身于教育事业当中。教师的获得感来源于自身，只有通过不断地学习才能得以成长，增强自己的职业自信。人的职业幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现。好的心态决定了好的状态，好的状态就会为教师的发展提供绵绵不绝的动力。
一、影响教师幸福感的因素
现实中，教师的总体幸福感并不高。影响教师幸福感的因素主要来源于两方面。一是来源于职业本身的压力，二是来源于外在环境的压力。来源于职业本身的压力包括职称评定的压力。职称评定是任何一个职业都需要的，尤其在教育教学领域，作为评判教师教学能力和科研能力的标准。作为教师，不仅要从事繁重的教学任务，同时还要拿出一部分时间和精力来撰写论文，编著书籍，还要进行科研项目的申请、研究及结项工作。这无形中占据了教师大量的闲暇时间，耗费了教师大量的精力。给教师的心理造成了不小的压力。此外，教学管理者及督导教师的听评课也为教师带来了一定的压力。虽然，被专家听课，专家提出中肯的建议会促进教师的成长，帮助教师在教学上有所收获和提高。但是，教师依旧会在听课前、听课后出现心理焦虑。这种焦虑有可能是来源于自身的心理素质，也来源于听课这种形式本身。因为，一节优秀的课程不仅要有教师的精心设计，还要依靠学生给予教师的配合。如果学生积极配合，教师与学生共同创设出一个积极活跃的课堂气氛，教学效果就会很理想。如果学生表现沉默，消极被动，课堂气氛压抑就会让课堂效果大打折扣，也会影响到教师的情绪，让教学效果更加不尽如人意。
影响教师幸福感的因素还包括外在因素。教师的经济压力就是一方面。教师待遇的高低直接影响到教师的幸福指数，教师较低的幸福感会影响教师专业发展的动力，教师...
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