网络时代教育电视发展的理性思考
自20世纪80年代以来，我国电视实现了媒介自身功能的扩展，由大众传播媒介的舆论宣传工具扩展到了社会教育、学校教育和远程开放教育等领域，电视媒介在解决我国当时的教育资源短缺，尤其是教师资源短缺问题以及为我国的社会文化普及和科学文化知识的大规模传播发挥了很大的作用。电视在教育领域的广泛应用，主要体现为第三代的远程教育，至今在我们国家还有相当的影响，这种优势也是显而易见的，教育电视节目也具有明显的知识性、科学性、形象性和广泛性。然而，随着社会的发展，教育电视中的一些问题和薄弱环节也不断显现出来，并突出地表现在不能很好地适应现代科学技术发展，充分利用现代教育技术，为提高劳动者素质做出新的贡献上。如：存在'电大不大“、'远教不远“、'开放大学不开放“等现象，尤其是面对来自'第四媒介“(计算机网络)的压力，使教育电视缺乏应有的生机和活力。
一、网络时代教育电视的嬗变””箭在弦上
1、'山雨欲采风满楼“
目前，教育电视的主要挑战来自于网络媒介。但是，教育电视最初的主要威胁并非来自于网络媒介，而是教育电视媒介本身。早在网络媒介出现以前，由于来自同质媒介的数字化和网络化的压力，教育电视就已经举步维艰。网络媒介出现后，教育电视的处境则更是雪上加霜。面对电视业界的改革和网络媒介的迅猛发展，教育电视也在努力地实现着自身的改革，第一步是数字化，第二步是网络化。目前，IP数据广播、教育电视机构网站、部分教育电视台网络频道的开辟以及网络直播课堂等等，几乎都是教育电视面对网络媒介挑战的产物，当然它们的出现也使教育电视的传播手段上了一个新台阶。
如果从近期看，教育电视的计算机网络化发展可能会使教育电视走出困境；但是从长远看，教育电视的这一发展趋势，确实也使教育电视的一部分走向'消亡“。计算机网络化后的教育电视，就是教育电视与网络媒介的 种共同存在形式。教育电视如何在'山雨欲来风满楼“的浪潮中，不被网络媒介所推波助澜，结果浪打船翻，以至于最后颠簸沉没?教育电视如何发挥自己的优势与活力，利用网络媒介的浪潮而水涨船高?不管怎样，教育电视要生存发展，应做出历史的抉择。
面对网络媒介的冲击和传媒时代的转型，电视媒介既不可盲目乐观，也不能一味地消极悲观。认真分析研究网络传媒时代的媒介本质和规律，寻求电视媒介更好的发展契机确是当务之急。从电视媒介的研究文献中，我们也...
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