将克氏灵性思想用于外语教师培养的教育理论
摘 要： 基于理查兹关于二语教师教育的六块内容，即教学理论、教学技能、交际技巧、专业知识、教学推理技能和应变决策，以及情境知识，作者对克里希那穆提的灵性思想代入其中进行了展开讨论，阐述了得到的启发，并对可能存在的问题进行了分析。
关键词： 教师教育 灵性 教学理论 克里希那穆提
大千世界，无奇不有，无所不包。在这个错综复杂的世界，怎样定位自己，怎样找回自己？随着年龄的增长，这个问题越来越突出。有的人不再考虑这些，也许在他们看来这是没有实用价值的问题，多数时候随大流。有的人为了自己想要的努力奋斗拼搏，多数时候为了忙碌而忙碌，生活围绕着一个遥远的目标，实现目标的那天，也许就是明天，那后天怎么办呢？又不知道了；或者，有些人一辈子都没有实现的那天。越来越多的东西出现在我们的面前，从历时的角度看，从小到大的个人经历让我们觉得生活变得有很多重复，开始慢慢厌倦一次又一次的重复；从共时的角度看，我们所处的这个时代，政治、经济、文化、宗教等，有太多的思想、太多的经典，多得让我们莫衷一是。'人生过处唯存悔，知识增时只益疑“，王国维的这两句道出了很多现代人的茫然之感。
在现代人生活中会碰到上述共同麻烦的前提下，克里希那穆提的灵性思想开始被人们注意到。它不是一个避难所，让你能逃进去，从此受保护，不怕伤害；它不是一剂能医百病的神丹妙药，能让你一劳永逸，遇佛杀佛，遇魔杀魔；要说这个思想的力量，可以把它比喻成一个心灵朋友，在我们如迷路般不知所措时，提醒我们看清自己脚下的路，看清走路的自己，看清路是要自己走的。
一、克氏的灵性思想简介
1.克氏的灵性思想简介
简单地讲，克氏的灵性思想是让我们认识自己。我们可以从以下四个方面大致了解这一思想所持有的观点。
首先，我们要走出'应该是的“而立足自己'所是的“。'应该是的“指什么呢？是完美主义者思想中的美好影像，是我们所崇拜的伟人偶像，是书上所描写的理想状态。对于学生来说，他（她）应该考试达到优秀，应该在上课之前就把课文都温习好，应该在课后复习，应该在假期里认真完成作业，应该··可以说，应该和现实的差距让学生感到迷惑，似乎自己做什么都是不够的，都在夸父追日般追着某个目标跑，模仿着自己所不是的。这种长此以往的追逐、模仿带来了痛苦，更有甚者迷失了自我。不如，让我们告诉学生，立足你自己'所是的“。你所感兴趣的是什么？试卷...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
