当前美术学科教育学课程存在的问题及改革发展策略
摘要：20世纪末，尤其是进入21世纪后，随着国内外社会形势的激烈变革与快速发展，中国的教师教育正面临着严峻的挑战与重大的转折，正处于一个何去何从的关键时期为了不失良机，迎接挑战，顺应潮流，积极推进改革，我们对参加国家教育部'高校美术教育专业改革实验项目“课题的20所院校的美术教师教育专业，进行了美术学科教育学课程的教学调研。现通过统计与分析，得出了其基本情况，并提出了几点教改的策略性建议。
关键词：美术学科教育学课程 教学现状 改革发展 策略
20世纪末，尤其是进入21世纪后，随着知识经济社会的迅猛发展、国际化程度的不断加强以及教育改革的全面深化，中国的教师教育正面临着严峻的挑战与重大的转折，正处于一个何去何从的关键时期。顺应潮流，迎接挑战，审时度势，果敢抉择，积极推进改革，我们将会抓住一个难得的历史性机遇；犹豫彷徨，观望等待，我们将痛失良机。正是为了不失时机地推进教师教育的改革、发展与创新，顺利实现教师教育的战略性转变与跨越式发展，国家教育部及时组建了'高校美术教育专业改革实验项目“课题组，并对该专业的多个方面展开了专题性研究，其中包括对美术学科教育学课程展开的专题性改革研究。无疑这一调研活动的积极成果，对于推动该学科课程的全面改革、建设与发展，甚至对于促进美术教师教育专业的整个课程内容及其结构体系朝着综合化、专业化、一体化的方向转变与发展，都是有着积极的意义与现实作用的。
为了完成本课题的调研任务，我们曾于2003年下半年，对参加'高校美术教育专业改革实验项目“课题的20所院校的该专业师生’进行了一次调研。通过统计与分析，现将存在的问题概述如下。
从教学方面看，我们认为下列情况值得重视：(1)大多数学生已认识到，随着教改的全面深化，尤其是国家教育政策的调整，原有师范教育的'领地“以及师范生就业的'保护地“均已发生了根本的变革，加之目前就业市场竞争激烈，中小学对教师的需求已由原来的数量取向转变为质量取向。因而以往那种只'专“不'师“或重'专“轻'师“的路子已行不通了。所以他们对本学科课程的重要地位与作用普遍表示认可。但仍有相当比例的学生表示学习此课程纯粹是为了'应考“，究其原因。一个重要的情况就是：这部分学生原本就没有报考美术教师教育专业，他们是在高考中由于各种外在因素促使他们勉强走入该专业的，因而在学习生活中，尤其是对待像教师职业类的课程...
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