基于能力培养的古代文学课程教学策略
[摘要]古代文学课程是汉语言文学的专业基础课，肩负着培养学生核心专业能力的重任。应该对古代文学教学体系总体进行精心设计，突出能力教育目标。从课堂教学、课外自主学习的指导、课程考核和课程实践多个方面入手，发挥古代文学课程的资源优势，全面提升学生的专业素养，促进学生能力的深度发展。
[关键词]古代文学 能力 教学策略
古代文学课程作为专业基础课，承担着汉语言文学专业学生的核心能力””阅读和写作能力的培育重任。流畅的阅读、写作建立在学生具备了一定的文学感受力和文字表达力的基础上。'问渠哪得清如许，为有源头活水来。“这'活水“不仅源自生活中的点滴观察感悟，更源自对几千年优秀作品中丰富情感世界和表达技巧的领悟。'古代文学是探求人的心灵和情感的学科，不但创作者需要艺术的想象力，研究者同样需要以充沛的想象力去作‘同情之理解’。“古代文学课程教学如果能采取恰当的教学策略，则学生的能力提升应该会事半功倍。
从'文学学“到'文学能力训练“的课堂教学策略
学生应该通过细读作品，以优秀的古代文学作品为模范来磨砺自己的写作和表达，从而形成细腻的情感感悟能力和恰如其分的文字表达能力。但目前普通高校的古代文学课程通行以文学史为中心的教学策略，重点不是对学生的文学能力进行训练，而是进行古代文学知识的介绍。这主要表现在古代文学课堂教学基本以文学史教学为中心，忽视文学作品的解读和相关学术问题的研究。这就使得'文学作品已经失去了在文学学科中应有的基础性功能，而处在一种知识传授的辅助地位“。
以文学史为中心的课堂教学法已经饱受学界质疑，但依然风行不衰。第一，这种方法可以顺利完成教学计划，留下条理清晰的课堂笔记、头头是道的专业术语，塑造出高大上的课程形象。第二，避重就轻。古代文学历史悠久，研究资料丰富易得，而对作品的感悟却需要沉潜气力，长期用志始能偶得。即使是专业教师，也不能保证对每首作品都有独特、真切的感悟。第三，教师对古代文学作品解读一般是描述式的感悟，细腻而感性，难以作为条理清晰的笔记内容供学生记录、考试。因此学生也会弃之不记，甚至不听，功利化的教学方式影响了学生学习作品的主动性。
古代文学课程要树立能力培育的教学目标，所有的教学活动应该围绕这一目标而精心设计。教师在讲课的过程中，重视文学作品的解读，加强课堂教学示范环节，引导学生进入古人的内心世界，提升文学...
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