三明治教学法在外科学见习教学中的应用
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[摘要] 目的 探讨'三明治“教学法在外科见习教学中的应用方法和效果。方法 对五年制临床医学专业生在外科学教学中，采用'三明治“教学法融合传统教学法进行临床见习教学。结果 '三明治“教学法融合传统教学法能充分调动学生的主动性和临床分析及合作能力。结论 在外科学见习教学中采用'三明治“教学法融合传统教学法优于传统教学法。
[关键词] '三明治“教学法;外科学;见习;带教
[中图分类号] R-4[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2019）06（c）-0133-02
目前我国传统医学教学主要以教师讲授，学生背记为主。而在临床外科见习带教主要采用老师讲解、示教，随后学生看病例，教师总结分析的模式，这种传统教学模式，导致学生上课时注意力不集中，课堂教学沉闷，学生不能对各项知识做到熟悉或者掌握，分析解决问题的能力欠缺。随着现代社会的发展，对医学生的临床医学分析能力和运用于临床解决问题的要求进一步提高。随着 《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养教育的意见》的实施，如何进行高质量的外科临床教学，使学生在临床见习中激发其兴趣和潜能。变被动为主动，能充分掌握临床理论知识并运用于临床病例诊疗分析，并能适当选择其治疗方法。并了解外科手术的基本知识。已成为外科本科教学中需要重点解决的问题。
在外科学临床见习教学中，涉及的各个学科及疾病较多，病种复杂。不少疾病的病情变化迅速，诊断意见及处理方法需随病情变化及时做出相应改变。因此，在外科学见习教学中需要学生不仅要充分掌握课本知识，还需要学生积极参与实践，才能做到理论联系实际，调动学生的学习热情，让学生在有限的课时内最大限度地掌握实用的外科知识并运用于临床实践。
三明治教学法由英国人提出，而后由德国海德堡大学医学院将其应用于医学课堂教育[1]。是一种理论教学与实践问题解决相结合的、教师引导，学生合作学习的教学方法。'三明治“教学法是以学生为中心的一种教学法，打破了传统的以教师讲解为主的课堂结构，把学习最大限度让位给学生，让学生自主学习，对问题进行讨论[2]。因此，能充分调动学生的独立学习，组内学习、组间学习的积极性和提高分工合作解决问题的能力。在不少...
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