基于任务牵引的电子技术课程教学探索
【摘 要】 电子技术课程是一门理论性和实践性很强的课程，在日常教学中引入任务牵引的教学模式，加强教学内容、实施环节和评价环节的任务设计，能够充分体现学生主体、能力本位的理念，培养学生探究问题、解决问题的能力，增强教学内容的针对性。
【关键词】 电子技术课程；任务牵引；教学理念；任务设计
电子技术课程是通信、信息与电子类相关专业必修的专业基础课程，该系列课程的理论与实践培养对后续专业课程的影响深远，加强该课程的课程内容建设、更新教学理念与教学方法对培养高素质、创新型人才具有重要的作用。笔者在教学中依据任务牵引的模式开展了相关的教学改革与探索，目的是加强教学的针对性，激发学生的兴趣，培养学生综合能力。
一、任务牵引下的课程教学理念
任务牵引下的教学模式就是在教学过程中将所学内容隐含在一个或多个任务之中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕任务为中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对任务进行分析、讨论、明确其所涉及的知识点并开展相应学习，最终通过任务的完成来实现对所学知识体系的建构。任务牵引的教学过程体现了以任务为主线、以培养学生的知识和技能为目标，教师为主导、学生为主体的基本特征。
西安通信学院多年来参加大学生电子设计竞赛的经验对我们有很好的启示作用，竞赛模式是以明确的任务为牵引，以实现具体功能为目标，学生可以充分发挥主观能动性，多渠道、分层次地寻找解决方案，在此过程中，理论水平和实践动手能力得到大幅提升。基于这一思想，电子技术课程作为一门理论性和实践性兼备的课程，在日常教学中引入任务牵引的教学模式能够充分体现学生主体、能力本位的理念，在教学中通过'提出任务-分析任务-完成任务-任务评价“的过程，不同于传统教学以讲授和被动训练为主的模式，而是强调使学生主动进入探究式、实践式学习的环境，提升思维状态和学习热情，引导学生主动求知、独立思考、动手实践的能力形成。通过初步的探索与实践，我们认为任务牵引的教学模式有利于激发学生的学习兴趣和创新精神、有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、任务牵引下的课程教学特点
1、教学内容设计
在新的课程体系中，将教学内容进行模块化，以电子系统的工作原理和工作过程为依据，在内容模块化基础上设计科学合理的任务，采取'做中学，学中做，交互递进“的形式，将理论学习融合在学生对电子电路的分析应用过程中...
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