用好案例激发学生学习法律知识的兴趣
摘 要： 为全面贯彻胡锦涛总书记在全国加强和改进思想道德建设工作会议精 神，切实做好未成年人的思想品德教育工作，笔者结合初二思想品德课特点，针对所教学生实际，在教学工作中根据课本知识内容，在授课中精选，运用案例，采用 灵活多样的教学方法，激发、调动学生学习法律知识兴趣的.这种教学方法学生掌握了法律知识，并能依法规范自己的行为，又能用法律武器维护自身的合法权益， 使之从小养成学法、知法、懂法、用法、护法的行为习惯，树立起正确的世界观、人生观和价值观，为青少年健康成长奠定良好的基础。
关键词：案例时效性 生活化 参与性
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0220-01
一、案例的选用，注意收集整理
教学案例的代表性即典型性，是指能够举一反三，通过对一个案例的分析研究了解其他相关的案例，并能认识、掌握一个法律上的原则、原理。典型案例最能反映法律关系内容和形式，而相关法律规范的适用则更能反映案件事实和法律规范的对应关系。对典型案例的理解和分析，有助于学生掌握基本的理论原理，法律适用的方法和原则等。信息时代为我们搜集教学所要用的各方面的案例提供了得天独厚的条件。我们可以从报纸、杂志、广播电台、电视台和网络等新闻媒体来搜索和积累自己所需要的各种各样的案例。我们可以把搜集来的典型案例进行分门别类的保存。以便备课时能够信手拈来以节约时间。否则，如果平时我们注意对典型案例的搜集和保存，到备课时再临时抱佛脚，或者瞎编乱造，那么就达不到案例运用的效果。
二、案例的選用，注意时效性
教材上的案例一般时效性比较差，再说学生拿到书后都已看过一遍了，在教学时再用，学生往往缺乏新鲜感，如果我们能选用最新的材料来教学，学生的印象就深刻，教学效果也好。因此，在平时我很注意把新的信息、报刊、电台、电视新闻中最近报导的典型案例.充实到教学中去，以此来吸引学生。并通过分析、讨论引起学生的共鸣。如在学习'未成年人的家庭保护“这一节时，电视台正好播放'未成年流浪街头，靠乞讨维持生活“的新闻。第二天上课时我就引用这个案例来进行分析、讲解。先请同学简略介绍这个案例，然后，根据本节课的教学要求提出思考题，组织学生讨论，形成共识。并要求同学继续关注这个案例的报道，这堂课气氛热烈，情绪活跃，极大地调动了学生的学习积极性，收到了较好的效果。
三、案例的...
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