思政课案例教学原则探析
摘 要：教学案例在思政课案例教学中居于核心地位，是贯穿整个教学过程的中心线索，是决定教学成败的主要因素。教师在案例选择定位过程中，应遵循导向性原则、针对性原则、典型性原则、真实性原则、本土化原则、生动性原则、时效性原则、多样化原则、适度性原则，力求选出最适宜思政课案例教学的案例，由此提升思政课案例教学的吸引力和实效性。
关键词：思政课；案例教学；高校
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）08-0001-02
从现实情况来看，一些高校思想政治理论课（以下简称'思政课“）案例教学的效果并不理想，关键问题在于教师选择的教学案例存在问题，要么年代久远，缺乏时代感；要么太高大上，不契合学生学习生活实际；要么太呆板，开放性、启发性不足；等等。这严重制约了案例教学的优势发挥。基于此，提升思政课案例教学的实效性，亟须探求案例选择的基本原则。
一、导向性原则
思政课案例教学与其他课程的案例教学相比，具有突出的个性特征，这种特殊性主要体现在，其具有鲜明的意识形态性，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，承担着立德树人的根本任务。因此，'在教学案例的选择过程中，首先需要坚持正确的导向性。一方面要坚持正确的政治导向“[1]。应着重选择正面案例，力求弘扬主旋律，传播正能量；应选择那些能够让学生深刻理解马克思主义基本立场、观点和方法的案例；重点选择能让学生树立起正确的世界观、人生观、价值观的案例。另一方面，还要坚持正确的价值导向。在案例甄选过程中，应着重选择能反映社会主义核心价值观的案例，力求挑选体现以人为本、共享公正、爱国主义、集体主义等社会主义核心价值原则的案例，把是非善恶美丑的界限划清楚，通过案例教学让学生树立正确的价值观。总之，在选择案例时，一定要着眼于提升大学生的思想政治品质和道德法律素养，着眼于培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人这一政治任务。
二、针对性原则
在思政课案例教学中，教师在选择案例时，不能闲庭散步，漫无目的，而是要始终做到有的放矢，具有明确的方向性和针对性。首先，要针对教学内容来选案例。从根本意义上来讲，教学案例是为教学内容服务的，只是教学的辅助工具，教学案例必须要与教学目标和内容有机融合起来，才有实际价值和意义。因此，'老师一定针对教学内容中的重点、难点来选案例，并不是什么内容都需要案例教学...
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