基于W8R视角的独立学院《国际金融》教学改革研究
摘要：《国际金融》是经济学专业的核心课程，该课程对理论和实务操作的要求均较高。作为独立学院要想扩大生源、提高就业率，就要不断对核心课程的教学进行探索和改革。本文对独立学院《国际金融》教学中存在的问题及原因进行了剖析，在此基础上，以WSR系统分析方法为指导，提出具有独立学院办学特色的教学改革建议，以提高《国际金融》的教学水平。
关键词：独立学院；国际金融；实践教学
随着全球化的进一步发展，对从事国际金融相关工作的人才需求越来越大。《国际金融》课程涉及国际收支、外汇与汇率、国际储备、外汇交易实务及风险防范、国际资本流动等内容，是经济学专业的核心课程。该课程既要求学生掌握国际金融的相关理论知识，又要求学生掌握远期外汇交易、套汇、套利、套期保值、期权、期货等外汇交易业务及其风险防范的基本操作。而作为独立学院，要想提高知名度、扩大生源，就要侧重该课程实践环节的教学，使毕业生一进入公司便可从事相关工作，无需企业再进行太多的培训。本文结合多年的教学实践及经济学专业学生的就业情况，分析独立学院《国际金融》课程教学中存在的主要问题，在此基础上以WSR系统分析方法为指导，从'物理“、'事理“、'人理“这三个方面进行分析，提出该课程教学改革的对策建议。WSR是一种将定量分析与定性分析相结合的系统分析方法，于1994年由我国学者顾基发和朱志昌提出。该方法包括物理（Wuli）、事理（Shili）、人理（Renli）三个方面。其中，'物理’指物质运动的机理，主要回答'是什么“；'事理’指事物的机理，主要回答'怎么做“；'人理“指做人的道理，回答'应该怎么做“。
1独立学院《国际金融》教学中存在的问题
1.1《国际金融》教材内容更新较慢、且理论性较强
世界经济形势变化莫测，国际金融领域也随之不断变化，新问题、新事件层出不穷。而教材从构思、数据及案例的搜集到编写再到出版，需要较长的周期，因此，这导致《国际金融》教材中的数据及案例较为陈旧，无法跟上日新月异的国际金融環境。而国际金融教材的内容如果不能及时更新，学生接触到的知识就会变成死板的教条，不利于学生金融知识的积累和水平的提升。另外，《国际金融》教材的编写人员基本来自高校的教师，大多教师的理论知识强于实践技能，从而导致该教材理论性较强而缺乏与时俱进的、来自企业的真实案例，加之独立院校的学生基础知识较薄弱，学生素质相对较低，若专业课程太过...
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