微课程教学法在电子技术实训课程中的改革与实践
摘要：随着移动互联网技术的快速发展和手机智能化的普及应用，'互联网+教育“正在悄悄地改变着我们的课堂，受新形势下的改革大潮的影响，微课程教学法应运而生。通过微课程教学法实施电子技术实训课堂教学改革，利用信息技术手段将微课资源与课堂教学深度融合。实践证明，微课程教学有效地提高了课堂教学质量，丰富了课程建设资源，有利于促进人才培养模式改革。
关键词：互联网+教育；微课程；微课资源；课堂教学改革；人才培养模式改革
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0239-02
一、引言
中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第35次《中国互联网络发展状况统计报告》[1]，报告表明，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，互联网普及率为47.9%。手机网民规模达5.57亿，占比由2013年的81.0%提升至85.8%。截至2014年12月，71.9%的视频用户选择用手机收看视频，其次是台式电脑/笔记本电脑，其使用率为71.2%。在'互联网+“信息技术大力发展以及智能手机普及的新常态下，手机将取代电脑成为个人信息中心，而目前在校大学生的智能手机持有率几乎达到100%。在高等职业教育创新发展行动计划中指出[2]，应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。教师可以运用灵活的教学策略，通过制作微课程视频，以免费移动终端平台为载体；学生可以利用智能手机进行教学资源的自主学习，这让他们的学习方式更加的灵活、自主，大大提高课堂教学质量，有利于课堂教学改革，从而提高人才培养质量。
'微课程“是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[3]。微课程教学法的产生是对微课程的实践研究。微课程教学法是指学生利用个人信息终端，将数字化的微内容作为替代教师课堂上面对面讲授进行自主学习的教学策略，是一种符合教育规律的好方法[3]。微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系[4]。微课程教学法是以课时为单位的教学活动，在一系列的以课时为单位的教学实践活动中实现信息技术与课程的深度融合，促进师生互动、提升教学质量。
二、电子技术实训微课程设计
微课程的设计要有明确的教学目标、教学策略和教学评价，微课这种辅助的教学手段，使传授的知识点具有趣味性，视频生动，内容丰富多样，能够吸引学生的注意力。通过完成四个...
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