图里乾坤大
摘 要： 在实际教学中，有相当一部分教师对历史与社会教材上插图的作用认识不够，甚至有个别教师在教学环节的设计上对插图视而不见，更忽略了指导学生看图这个步骤。其实，文本插图不但可以引起学生的学习注意力和兴趣，培养学生的观察、理解能力，而且如果利用得好，则对培养学生的综合能力绝对是有百利无一害的。作者以施教的《古希腊、罗马与欧洲古典文明》一课时为例，就初中历史与社会教材插图的运用策略，从如何'备图“、如何发挥图的教学功能和明晰插图使用的度等三个方面进行了策略实践。
关键词： 历史与社会 教材插图 运用策略
一、课题的背景分析
（一）一堂展示课的有益启示。
2011年9月，在本学区八年级历史与社会教研活动中，我执教展示了八年级历史与社会《古希腊、罗马与欧洲古典文明》一课时。在施教之前，我认真研读了教材，构思如何进行教学设计。当看到这节课有19张插图时，我的灵感一下子来了。这19张插图中有17张都是反映古希腊、罗马的古老文明成果的，我为何不在这现有的插图上做文章呢？我开始尽力思考如何设计出一堂'看图说话“的导学课型。
我把这节课的教学过程设计成了三个板块，第一个板块是让学生分组对这些图片按反映的类别进行分类；第二个板块是让学生汇报每一组类别的图片反映了当时古希腊、罗马哪方面的文明成果；第三个板块属于拓展延伸，让学生就自己感兴趣的图片展开想象，说说和图片相关的故事。在整堂课的执教过程中，师生分图、说图，以图为载体贯穿课堂始终，学生兴趣盎然，主动积极参与教学过程，收到了令人意想不到的教学效果。
（二）教材插图运用的现状不容乐观。
在实际教学中，有相当一部分教师对历史与社会教材上插图的作用认识不够，甚至有个别教师在教学环节的设计上对插图视而不见，更忽略了指导学生看图这个步骤。其实，文本插图不但可以引起学生的学习注意力和兴趣，培养学生的观察、理解能力，而且如果利用得好，则对培养学生的综合能力绝对有百利而无一害。
其实，忽视插图的运用，源于教师对教材中插图的作用认识不足，源于没有把插图看成是教材内容的一部分，总觉得教材上的文字是重要的，而图只是配角，可有可无。思想认识的偏差，对教材理解的偏差，导致教材插图沦为课堂教学的'摆设“。这实在可惜。
因此，如何运用好历史与社会教材中的插图，为教学服务，是值得探讨的课题。
二、教材插图的具体运用策略<...
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