幼儿教师专业成长的现实困境及其成因分析
摘 要 幼儿教师的专业成长日益受到幼教领域及社会各界的广泛关注。幼儿教师专业成长面临着多层面现实困境，需对导致其产生的因素加以分析，以便为探索幼儿教师专业成长的适宜性出路提供帮助。
关键词 幼儿教师 专业成长 现实困境 成因
中图分类号：G451 文献标识码：A
Realistic Predicament of Preschool Teachers" Professional
Growth and its Cause Analysis
ZHANG Cuixia
(Shengli Oilfield Bingnan Jianxiang Kindgarten, Dongying, Shandong 256622)
Abstract Preschool teachers" professional development is subjected to the field of early childhood education and the wide attention of social all circles. Factors for early childhood teachers" professional growth of multi-dimensional reality of trouble should be analyzed in order to help explore the appropriate way out of the early childhood teachers" professional growth.
Key words preschool teachers; professional growth; realistic predicament; genesis
幼儿教师专业成长指幼儿教师在其专业生涯中，通过接受严格的专业训练及不断地自主学习与反思，内化幼教专业精神、获得幼儿教学专业知识、掌握教育实践专业能力，由一个'普通人“逐步转化为一个幼教专业学者型和专家型'工作者“并最终融入教师专业团体的发展历程。
1 幼儿教师自身所致发展困境及其成因分析
首先，幼儿教师专业成长的起点相对较低。当前不少幼儿教师不仅缺乏应具备的基本文化素养及教育理论素养，而且从层出不穷的幼儿园恶劣事件来看，部分幼儿教师在职业道德方面存在严重不足，幼儿教师的专业成长还是任重而道远的。
其次，幼儿教师自身缺乏对本职业的认同。许多教师从观念上并不认可自身职业的必要性、独特性和确定性，也并不认为自身的职业存在着很大的发展空间，这直接导致幼儿教师缺乏提升自身专业化水平的积极性。
再次，幼儿教师职业倦怠使其专业化历程面临更多挑战。伴随着社会的高速运转，职业倦怠感的发生期有前移的迹象，以至于许多入职不久的青年幼儿教师已经出现了强烈的倦怠感，很难想象总是冒出离职愿望的幼儿教师能在其专业成长上获得长足发展。
最后，幼儿教师科研能力欠缺，缺...
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