高职商贸类专业课程改革、技能培训与教材建设一体化改革的实践与探索
［摘要］课程改革、技能培训和教材建设一体化是高职院校提高学生动手能力、实现教学与就业岗位零距离的有效途径。通过探究高职商贸类专业课程改革、技能培训与教材建设相互脱节的现状，介绍了辽宁省高职院校商贸类专业设置与调整，进而介绍鞍山师范学院课程改革、技能培训与教材建设的实践，实现三者的耦合化。
［关键词］商贸类专业 课程改革 技能培训 教材建设
［作者简介］王福君（1968- ），男，辽宁宽甸县人，鞍山师范学院高等职业学院党总支书记，教授，研究方向为区域经济和高职教育管理。（辽宁 鞍山 114016）
［课题项目］本文系辽宁省高等教育学会高等职业教育教学改革科研专项（2009～2010年度）一般资助项目'商贸类专业课程改革、技能培训与教材建设耦合化研究“（项目编号：GZYB09009）和2009年度辽宁省高等教育教学改革研究项目立项'商贸类专业课程、教材、培训一体化建设研究“（指南编号：4-8）的阶段性研究成果。
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0098-03
一、改革背景
课程改革、技能培训与教材建设三者之间相互依赖的程度称之为耦合度，当三者之间耦合度越高时，说明三者之间密切联系的程度越高；反之，相关性越小。目前，高职院校课程改革存在着重理论阐述，轻动手技能；重知识传授，轻素质养成；重课程讲授，轻技能培训等问题。在课程、技能、教材三者关系上课程改革没有起到跑道的作用，没能实现与其他二者的有机结合。高职教育具有高等性和职业性，但它的本质毕竟是职业教育，具有很强的职业定向性和行业依赖性，与技能、适应就业等关系密切，因此必须以岗位技术应用能力为主线，以任务驱动或项目导向理念来开发课程，倡导能力为本的高职课程建设。当前，高职院校商贸类专业教材建设也存在着许多问题：一是由于商贸类专业面向的岗位群复杂多变，教材的编写组织管理跟不上，没有形成以岗位技术应用能力为主线设计学生所需知识能力的高职教材体系；二是高职教材内容陈旧，缺乏行业前沿的科学性、先进性与针对性，没有形成行业岗位系列课程和人才持续发展系列课程的融合；三是高职教材与实际岗位技能、知识耦合度不高，学生通过教材所获得的知识能力结构与工作过程结构不一致，以致使学生实践动手能力不强；四是不少教材与岗位技能培训相脱节，教材是教材，培训手册是培训手册，无法实现教学与就业岗位的融合。因此，我们要以正确的...
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