高职物流管理专业实践体系构建研究
摘要：面对物流人才的市场需求，高职院校如何培养合格的人才成了很多学校工作的重点，实践教学体系成了关键。物流管理专业的实践教学体系要通过市场的调研，通过有针对性的实践环节，培养与企业需求对接的人才。
关键词：工作过程；高职教学；物流管理专业；实践教学
中图分类号：F25 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2010)11-0064-01
在2008年，物流业被提升为振兴国名经济的十大产业之一，物流行业越来越得到人们的重视。中国国内社会物流总费用占GDP的18.1％，远高于发达国家10％，物流效率提升势在必行，物流行业还有很大的挖掘潜力，随着经济复苏推进社会物流额不断增长，物流行业将进一步得到飞跃的发展，作为一个新型的行业，物流管理的效率的高低得益于现代物流设施设备与高科技信息的技术的运用外，更重要的是人作为物流活动主题发挥的管理能力，掌握理论知识和相关实践技能的管理人才，成了各大物流公司渴求的对象。
高等职业教育的目的是培养既有一线操作能力又具有一定管理能力的灵活运用人才，高职教育承担了培养物流人才的重任，全国很多学校都相继开设了物流管理专业，以及物流管理相关的专业群，很多学校在培养目标的制定，课程的设置都存在问题，所以由于目标的不清晰和课程设置的不合理，直接影响到了实践教学体系的构建，影响毕业生的培养质量。很多学校的物流管理专业的实践体系存在在以下问题，如过度的依赖电脑软件的操作，实践指导教师的的实际经验不足，实践教学体系的设立目标不明确，实践教学体系与实际工作过程的差距较大等等。教育部2006年16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中对实践教学做了很重要的阐述，通过16号文件的指导来建设物流管理专业相关的实践教学体系。文章中说道'人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性“，这段话的宗旨就是强调了通过物流工作过程的分析来确定实践教学体系的思想。
在确立物流管理专业实践教学体系的开始就要对典型的工作任务进行分析，通过任务的分析来确立工作岗位再来分解成各种重要的工作技能，最后才能知道我们的教学。只要这样有着明确目的的实践教学体系才能让物流管理专业的的学生在毕业的时候能够掌握足够的实践知识去走向岗位，提高学生的竞争能力，在工作中更好更快的为企业做贡献，通过分析工作过程来构建高等职...
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