刍议案例教学法在中职卫校法律法规教学中的应用效果
摘要：目的：探讨和分析案例教学法在中职卫校法律法规教学中的应用效果。方法：选取某中职卫校的200名学生为本次的研究对象，将所有的学生随机分为对照组与研究组，每组各有100名学生。对照组的学生采用常规的教学模式，研究组的学生则实施案例教学法，对两组学生分别在进行不同教学模式后的教学效果进行评估和对比。结果：研究组学生对于基础的理论知识把握程度、对于案例分析的成绩考核、以及学生的平均考核成绩均明显的高于对照组的学生，两组间相比，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：在中职卫校的法律法规教学中采用案例教学法的教学模式的应用效果较为显著，能够提高学生对于相关基础理论知识的掌握程度，学生的平均总成绩相对较高，同时也可以提高学生对于教学效果的满意度。
关键词：案例教学法 中职卫校 法律法规教学 应用效果
案例教学法是一种新理念的教学模式，具有明确的教学目标与培养目标，案例教学法需要学生有扎实的基础理论知识，然后由老师在其教学的过程中将一些相关的案例融入至课堂中进行更加生动细微的讲解。使学生能够更好的巩固知识，在相关的案例分析中可以发现和解决问题，使学生能够更加灵活的运用知识，掌握相应的技巧。法律法规属于理论性与实践性都较强的一门学科，该门学科的理论知识相对较抽象，学生在学习的过程中会感觉到抽象难懂，逐渐失去兴趣，使法律法规的教学效果大大降低。本次研究将会对某中职卫校的200名学生采用案例教学法的方式教学的效果进行统计和分析。具体研究结果报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取某中职卫校的200名学生为本次的研究对象，将所有的学生随机分为对照组与研究组，每组各有100名学生。对照组学生中有男生32名，女生68名，年龄在17～21岁，平均年龄为（19.2（3.8）岁；研究组学生中有男生40名，女生60名，年龄在16～21岁，平均年龄为（19.3（3.6）岁；两组学生的性别、年龄等基本资料相比较，P>0.05，差异没有统计学意义，具有可比性。
1.2方法
对照组的学生采用常规的教学模式，研究组的学生则实施案例教学法，两组学生均由同一位教师进行教学授课，其中课程内容、课程进度以及教学测试题均相同。对照组的学生则按照传统的教学方式，教师按照教材课本进行讲解，授课过程中对学生进行简单的提问，课后布置相关的作业，然后再定期对学生进行抽查测验，使用测试题对学生的知识掌握情况进行测试评估，将所有学...
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