商法学教学中合作式案例拟题教学法的应用价值探析
摘 要 近几年来，商法学成为一个热门学科，广大莘莘学子纷纷报考此类专业。鉴于商法学实践性和理论性强的特征，对教学方法的要求也相对较高。合作式案例拟题教学法，是一种系统性的教学方法，目前，已经被广泛应用于商法学教学。本文现就此教学方法的概念、目的和理论依据进行阐述，提出了实际应用方法，最后对应用价值进行总结。
关键词 商法学 案例拟题教学 合作式
作者简介：王丽娜，海南大学法学院，博士，讲师，研究方向：商法学。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）03-243-02
商法学的教学方法有很多种，包括法律诊所教育法、多媒体课件教学法、讲授教学法、模拟法庭训练法及案例教学法等。随着其在教学中的不断应用，存在的问题也日益突出。合作式案例拟题教学法融合了上述方法的诸多优点，实现了各种方法的相互渗透和结合，解决了传统方法在应用过程中存在的弊端，是提高法学教学质量的一种重要方法。
一、 合作式案例拟题教学法概念及目的
（一）概念
所谓的合作式案例拟题教学法，指的是教师在教授各个单元内容时，采用分组式教学，把自编案例发放给每个小组，由小组成员评议、讨论分类的案例，教师在必要时，对每组存在的问题进行解答，随后，小组要合作讨论出与案例有关的题目，将其分发到各个小组，由其他小组学生对提出的题目进行回答，最后，教师对所有小组出线争议的题目进行答疑，并评价各个小组的综合表现情况。
（二）目的
随着教育改革的不断深入，越来越注重'以人为本“教学理念的应用，该理念是把学生作为课堂的主体，让学生主动参与教学活动中，提出与教学有关的质疑，通过开展深入探究讨论活动，总结和归纳知识难点和重点，教师在整个教学活动中，主要起到引导的作用。合作式案例拟题教学法，遵循'以人为本“的教学理念，让学生成为课堂的主人，通过开展深度讨论案例活动，调动学生的积极性，激发学习兴趣，使其了解和掌握商法的有关知识。在激烈讨论的过程中，帮助学生建立完整的商法学知识体系，培养他们发现问题和解决问题的能力。
二、 合作式案例拟题教学法的理论基础依据
（一）正向互赖理论
约翰逊的'正向互赖论“是合作式案例拟题教学的重要理论基础依据，它认为学生与学生间，通过合作学习方式解决问题时，会相互鼓励，并展开激烈讨论，每个学生能够在此过程对知识形成新的...
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