依托行业背景建设高职楼宇智能化专业
南京化工职业技术学院在办学的40多年中始终清楚地意识到以江苏行业发展为背景办学的重要性，紧紧围绕高职培养目标，确立了'以市场需求为导向，以能力培养为中心“的办学指导思想。在专业设置上强调满足地方经济发展的实际需求，在专业建设时，对课程教学上强调科学技术的应用性，以社会需求为导向，以办学特色求发展，以教学质量为基础，以科学管理作保证，形成了注重实践，以培养学生解决生产、管理、服务中的实际工程技术问题的能力为目标的教育教学模式。我院楼宇智能化专业从2003年开始招生，依托行业背景进行专业建设，努力适应职业教育发展的要求，这几年的实践结果表明，这一措施取得了良好的效果。
一、组建行业专家专业指导委员会
应用型技术人才处于生产或服务的现场，面对着十分具体的生产或服务对象，要根据现实的生产或服务条件，处理相当实际的生产或服务问题，使培养应用型技术人才的高等职业教育的专业具有明确的就业方向，有一定的技术领域限制，其专业定向与职业方向密切相关。针对这一情况，楼宇智能化专业在建设之初就成立了专业指导委员会，聘请企业中的行家参与专业培养目标、课程设置、实习实训、毕业设计、就业指导、师资培养等方案的制定；对专业结构调整、专业设置原则、专业设置的必要性和可行性进行咨询和论证，以保证专业发展的各种高职属性。在专业委员会的指导下，对专业课程体系的构建、课程内容的设计、教学方法的使用以及教材建设等方面强调以'能力为中心“，围绕技术和技能开展教学，注重知识、技能和态度等素质要素的整合；确立了'上好基础理论课、突出专业基础课、强化专业选修课及工程技术应用训练，重视人文精神和科学素养熏陶，促进学生全面发展“的专业教学方针；根据国家职业资格证书制度的要求，依据岗位职责和任务，按照行业相关标准，与企业共同确定人才规格和能力结构，制定学生在不同培养阶段的能力指标，作为教学实施的目标和依据。
二、确立行业职业资格证书
职业资格证书制度是职业教育的重要组成部分，在楼宇智能化专业建设中，确立了'1+X“的多证书制度，即要求学生不仅要获得毕业证书，而且要在课程学习和实际工作经验积累的基础上获取多种职业证书（如电工、水暖工、空调维修工等中级技能证），提高学生的就业实力。与此同时，专业积极地为学生创造各种提高职业能力的条件，通过行业协会与国际接轨，将注册制度，认证制度的标准纳入教学，组织企业人员进入...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
