浅谈大学英语教学改革对英语教师的素质要求
摘 要：文章简述了在大学英语教学改革中，高校英语教师素质除了具有大学英语教师必须具备的素质以外，大学英语教学改革对大学英语教师在掌握现代教育技术、新教学策略、开展科学研究方面提出了更高的要求，旨在全面提高大学英语教学质量。
关键词：教师素质；大学英语；教学改革；教学策略；科学研究
1 高尚的人格修养
在新的教学模式中形成的开放式教育系统，师生之间从原来的'施行者、接受者“的身份进行适当的转化，两者之间更加平等，彼此尊重，教师应摒弃原有的教学模式，不是一味的单方面教学，更加关注与学生的沟通，成为他们学习的促进者，而不是单一施教者。促进者的角色主要有四个特点：一做好旁观者。原来教学中，死记死背的现象要相应的去除，做教学上的旁观者，并不是说完全与课堂无关，而是用旁观者的心态审视整个教学，在旁观的过程中了解学生的真正需要，从而在以后的教学中以学生能接受的方式将知识更好的传授给学生；二是在心理上给学生以最大的肯定，告别'填鸭式“教学，更尊重学生们的意愿，并给予最大的肯定，是学生树立强大的信心，然后将更多的热情投入到学习生活中；三是在课堂上教师权威的树立，在给予学生肯定的同时，也要相应的提升自己在学生心中的权威性，这样在学生的学习生活中才能起到正确的引导作用；四是要相互理解，互相尊重，形成新型的交流形式，在沟通中，知道彼此的需要，在理解中找寻正确的相处模式，在尊重中互相促进，更好的完成学习任务。
2 应用现代教学技术
'计算机十课堂“是今后教学的发展趋势，较传统教学的单一模式，有了长足的进步，教师在课堂中的作用和地位都发生了巨大的变化。从教师角度看，传统模式的教学，称其为'填鸭式“并不是没有道理的，一个老师根据《教课大纲》备好课程所需要的东西，以教材为主要载体，通过口述讲述的单一模式，以课堂为传播途径，其大多的知识都是从课文中衍生出来。传统模式注重传授灌输语言基础知识，强化记忆，核对习题标准答案，依据学生卷面考核评分；而在在新的教学体系中，教师通过沟通和交流，更加了解学生的知识需求，在原有课本的基础上，相应的加入学生需求的知识，并借助网络媒体教学等多种教学途径，注重培养学生的主动获取知识和应用语言知识能力，开展以讨论为主要形式的多种语言交流活动，激发学生学习应用语言知识的兴趣，并依据学生各教学环节的综合表现测定学生成绩。为了适应新的教学模式的转变...
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