“05方案”以来高校思想政治理论课实践教学研究分析
摘 要：'05方案“的实施，为高校思想政治理论课实践教学创新发展奠定了基础，指明了方向，提供了动力。相对于当前实践教学研究的'百花齐放，百家争鸣“，实践教学研究文献的整理相对较少，将从五个方面对实践教学进行梳理、总结和分析，以期对以后的研究、实施和发展有所裨益。
关键词：高校； 思想政治理论课； 实践教学
中图分类号： G642文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2012）05-0058-04
一、引言
虽然实践教学具有不容置疑的理论渊源，并在理工类学科和职业教育类课程的教学中广泛的使用，但直到2005年，'实践教学“这一概念才正式出现在思想政治理论课程体系的方案中。此后，学界便在总结以往经验的基础上，对思想政治理论课实践教学进行了全方位的研究，内容涉及实践教学的内涵和外延、目的和原则、地位与现状、实施与保障，掀起了实践教学发展研究的一个高潮。
可以这样说， '05方案“的实施，为思想政治理论课实践教学提供了良好的平台和发展的空间。以'05方案“为界，笔者将思想政治理论课实践教学分为两个阶段，前一阶段为探索时期，后一阶段为发展时期。后一阶段与前一阶段相比较，有以下三个特点：一是实现了从'社会实践“到'实践教学“的范畴转化。以前，'社会实践“一直是实践教学的代名词，'05方案“明确指出：'高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学的保障机制，探索实践育人的长效机制“[1]。二是实现了由方法论到课程论的教学转化。传统的实践教学主要是指社会实践，常常作为教学方法、环节而存在的，它源于思想政治教育的实践教育法[2]，而'05方案“在保留传统优势的基础上，确定了它的课程化意义：'实践教学要围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费“[3]；三是实现了从经验到理论的认识转化，以前我们谈'社会实践“主要是基于教学经验，而现在我们则尝试着在基础理论的研究上，进行实践教学理论模式构建。
二、思想政治理论课实践教学的内涵与外延
1.思想政治理论课实践教学的内涵
第一，教学论和课程论的分野。关于思想政治理论课实践教学内涵的研究视角，有两种观点：一是教学论上的界定，认为实践教学是思想政治理论课教学的一个环节、路径、方式和模式。有人认为思想政治理论课的实践教学是把理论与实际、课堂与社会、学习与研究紧密联系起来的，培养学生联系实际思考问题、运用理...
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