高校全日制自考助学学生管理工作探索
【摘要】随着高校全日制自考助学规模的不断扩大,自考生管理工作也面临着新的挑战。在分析全日制自考助学生特点的基础上,提出了针对自考生管理的一些策略。研究和探索全日制自考生管理新思路,对于在新形势下建设具有高校自考特色的终身学习体系具有重要的现实意义。
【关键词】全日制 自考助学 学生管理
【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)06-0-01
高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式。其中个人自学是基础,国家考试为主导,社会助学则是将自学者与国家考试联系起来的桥梁和纽带。普通高校利用自身的办学优势,积极开办全日制自考助学班,充分发挥高校的教育资源和助学辅导作用,为国家培养更多的人才。但随着全日制自考助学规模的不断扩大,对自考生的管理也面临了一些新的挑战。如何针对自考生的特点采取积极有效的管理措施,是值得深入探讨的一个问题。
1 全日制自考生的特点
1.1 生源复杂,呈现低龄化趋势
全日制自考助学生源比较复杂,包括普通高中、中专、技校、职高等学校的毕业生以及社会成人。近年来,大龄考生比例不断下降,自考生队伍呈现年轻化。根据08年底全国自考生统计的数据显示,自考人员在职业构成上学生占54%,在年龄构成上25岁以下的占73%。因此,自考生源绝大部分来自刚刚完成高中阶段的毕业生,这部分学生因高考成绩不理想或其他原因无法升入高等院校学习,但又想接受高等教育,于是选择入学门槛比较低的全日制自考助学机构继续深造。
1.2 基础知识薄弱,学习习惯欠佳
全日制自考生一般智力正常,只是在高中阶段没有养成良好的学习习惯,导致学习成绩一般或较差。一部分自考生没有上进心,无明确的学习目标,对学习缺少正确的认识,缺乏自主学习的动力和兴趣;另一部分虽有上进心,但又学习能力差,不掌握学习的技巧和方法。这种学习基础和能力参差不齐的情况给教学工作带来了一定的难度。
1.3 自我约束力不强,独立性差
相当一部分全日制自考生表现为意志薄弱,自我约束力差。再加上入学既没有严格的考试要求,也没有学籍的管束,使他们认为自考助学比较容易,导致其行为松散,纪律性差。同时因为缴费助学的方式和考试通过率的不确定性两个条件的限制,使家庭贫困的学生很少选择全日制助学。多数自考生家庭条件比较优越,父母往往因其年龄偏小,不想让他们过早步入社会,于是选择全日制自考助学机构,使学生继续留在校园里接受...
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