创新型人才培养和医学物理实验教学改革
【摘要】 以创新型人才培养为目标，针对医学物理实验教学内容、实验室师资队伍建设、教学方法等进行了教学改革，学生期末考试成绩分析和问卷调查结果显示教学改革取得了满意的效果。
【关键词】 创新；人才培养；医学物理；教学改革
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出：'探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。立足培养全面发展的人才，突出培养创新型人才，注重培养应用型人才，深化教育改革，促进教育公平，提高教育质量。“[1]充分体现了创新型人才培养在我国高等教育中的重要性和现实紧迫性。物理实验是医学物理教学的重要组成部分，它既是提高医学生实践能力的新起点，也是培养医学生创新思维能力的重要平台[2]。
1 加强实验内容与医学的结合，体现创新特色
物理实验不仅要使学生掌握基本物理原理，更重要的是掌握物理实验的设计思想、科学方法和操作技能。以往的物理实验多是对某些物理量的测量或单纯的验证性实验，与医学联系不密切，难以唤起学生创新的积极性和主动性。学生实验课结束后，经常会问到这些实验有什么用，与医学有什么关系等问题，物理实验缺乏医学教育特色，要真正提高学生的创新能力，必须使学生将物理思维和物理方法应用于医学实践。
我校物理实验室从2012年开始对医学物理实验教学内容进行改革探索，从医学生知识结构、能力结构、素质结构的培养目标入手，将实验教学内容向医学方向大力扩展，让学生在物理实验中既受到系统的科学方法训练，又尽可能接触了解物理技术在现代医学中的应用，增加实验的应用性和综合性。例如在《基本测量》实验中，以往学生实验只是简单练习游标卡尺、螺旋测微计等测量仪器的使用方法，用其测量小钢球和铝圆管的直径、长度尺寸，记录几组数据，而改进后的实验内容除了学生了解实验原理、结构、掌握仪器的使用方法外，还要求学生以进行若干人体参数的测量并进行统计学分析。在《分光光度计的调节与使用》实验中增加了骨骼肌的肌节长度测量的内容，使学生掌握分光光度计在医学测量中的应用，促使学生主动开展创新思维，收到了很好的教学效果。在教学改革实践中，重新修订和完善了《医学物理学实验讲义》，该教材与以往版本最大的不同就是增加了以医学应用为目的综合性、设计性实验内容，适当减少传统验证性实验，引导学生设计实验方案，创新实验方法，注重创新能力的培养。
2 加强师资...
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