《输送血液的泵—心脏》教学设计
一、教学设计思路
心脏是血液循环的动力器官，在血液循环中起着很重要的作用。本节课名词概念较多，心脏的结构和功能比较抽象，学生学习起来的难度较大。因此，本节教学依据新课程面向全体，倡导探究式学习，全面提高生物科学素养三个基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。要求学生以小组合作的方式从实验观察入手，通过让学生带着问题观察，讨论分析，去发现知识，推测出心脏的功能。并大胆的加进灌流实验，以更好培养学生的科学素养，实践能力和创新精神。对教学中重点、难点的知识，进一步再利用电脑动画以及游戏等形式去辅助教学，营造活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识。教学中注意引导学生发现规律，进行总结学习方法学习和交流，从而形成师生互动、生生互动的局面。发挥集体的智慧，集思广益，更好突出重点，突破难点。新课程注重情感、态度、价值观的教育，因此，教师注意带领学生挖掘课标中隐性的课程资源，积极引导学生收集和交流心脏病的预防和保健等方面的知识，在收集、交流过程中使学生形成关注健康、珍爱生命的情感。由于课堂内的时间有限，学生要了解心脏的锻炼和保健以及心脏预防病的知识很多，所以最后又通过《心脏专家》和推荐相关网站，将学生的学习由课上引到课下，由校内引到校外，为学生的终生学习和终生发展服务。
教学策略：
第一课时：课前准备→创设探究情景→自主探究→合作交流→归纳
第二课时：情景导入→自主探究→合作交流→归纳总结→知识拓展
二、教材分析
（一）教材地位和作用
本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。但这节内容为学习'血液循环“奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章'人体的能量供应“和'人体代谢废物的排出“的学习作好知识储备而奠定基础。
（二）教学目标
1.学生描述心脏的结构和功能
2.学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点
3.概述血液循环的途径及意义，区别动脉血与静脉血
（三）重点
1.学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
