以省精品资源共享课为契机,加强《电子测量技术》课程建设
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摘要：以省精品资源共享课为契机，从课程体系、教学方法、课程资源、教材建设、实践教学等方面入手，加强《电子测量技术》课程建设。通过启发式讲授、案例法强化、探究力引导、前沿性引入、任务性温故的教学手段，以及'仿真”调试”实验“的自主性实践模式，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新性思维的形成。
关键词：电子测量；资源共享；精品课程；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0079-03
一、引言
《电子测量技术》是高等院校仪器仪表类和电子信息科学技术类学生的一门重要专业基础课，是电路理论、模拟电子线路和数字电路等基础课知识的延续和深化，又和后续专业课程衔接，起着承上启下的作用。课程具有较强的理论性、实践性和应用性。通过学习，使学生能够掌握电子测量的基本原理、方法及操作技能，在以后科学实验和生产实践中能制定先进的测量方案，合理地选用测量仪器，正确处理测量数据，具有初步的科学研究和科技开发能力[1]。近年来，测试技术迅猛发展，与其他学科交叉融合，为本课程的发展提供了一个广阔的空间[2]。电子测量技术是学生将来从事科研开发是不可缺少的知识和技能，也是电子信息用人单位检验学生工程能力的重要方面。根据近年毕业生的跟踪调查，真正掌握了测试系统的设计、安装及调试，具备一定科研素质的同学，在就业中深受用人单位青睐。因此，本课程的建设既要从专业自身发展的需要出发，又要从社会上的广泛需求出发，改革电子测量课程的教学与实践方法，培养学生工程项目开发实践能力及创新思维，将本课程建设成为以培养综合型人才为主要目的的高层次精品课程[3，4]。
二、课程体系构建
1.教学内容围绕课程特点。《电子测量技术》不同于其他专业课程，在介绍测量原理的基础上，更侧重于测量方法运用和测量仪表的操作，具有相当强的实用性和实践性，因此其课程教学目标有三个：一是了解电子测量的意义及特点、新型数字仪表的发展趋势，掌握电子测量方法及仪器的分类，测量仪器基本功能与性能，电子测量的基本组成原理，使学生了解专业的前沿发展现状和趋势。二是能够运用误差理论对各种电量和电参数的测量仪器进行误...
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