如何培养小学生数学阅读能力
摘 要：现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，教师必须在培养学生语文阅读能力的同时，强调数学阅读的重要性，培养学生的数学阅读能力。
关键词：小学生;数学阅读;数学语言;阅读能力
重视数学阅读有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养;加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。由此可见，培养学生的数学阅读能力尤为重要。
一 数学阅读的特殊性
首先，由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在阅读过程中，读者必须认读感知并理解阅读材料中有关的数学术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本真理解，形成知识结构。
其次，数学阅读过程往往是读写结合过程。一方面，数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式，而书写可以加快、加强记忆;数学阅读时，对重要的内容常通过书写或作笔记来加强记忆。另一方面，教材编写为了简约，对数学推理的理由常省略，运算证明过程也常简略，阅读时，如果从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来'架桥铺路“，以便顺利阅读。
第三，数学阅读过程中语意转换频繁，要求思维灵活。数学阅读常要灵活转化阅读内容。如把用符号或图表形式表述的关系转化为言语的形式以及把言语形式表述的关系转化成符号或图表形式;把一些用言语形式表述的概念转化成用直观的图形表述形式;用自己更清楚的语言表述正规定义或定理等。
二 数学阅读的内容
首先要落实数学课本的阅读。数学教材是专家充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。教师应从以下几方面来引导学生进行阅读。
（一）注重概念、定义、公式的阅读
数学语言比较抽象，教材中的概念、定义、公式等知识经过教师的'加工处理“学生咀嚼起来比较容易消化，但真正转化储存、与已有知识相融还需要一个过程，这个过程常被教师安排的练习题所替代，而知识存储的时间长短，取决于表象知识停留时间、注意力集中程度等。一般说上课后五分钟至二十分钟，是学生注意力最集中的时刻，教师讲完后给学生一段看书时间，就是学生咀嚼消化的时候。
（二）习题的阅读
新课程背景下的习题更加贴近社会生产、生活的实际情况，呈现形式多样化，...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
