普通外科临床护理见习教学中如何运用PBL教学模式
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摘 要： PBL模式是指在医学教育中以病例或者包含基本原理的学习假设来刺激学生主动学习，它强调把学习设置到复杂的、有意义的情景教学中，通过学习者来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的新鲜知识。目的：探讨PBL教学法在普通外科学见习教学中的可行性和优越性。方法：在普通外科见习教学中引进PBL教学模式，通过调查问卷方式分析学生对PBL的评价。结果：培养了学生解决问题的技能；提高自主和终生学习的技能及学习的内部动机。结论：PBL教学模式是普通外科学临床见习教学的有效方法。
关键词： PBL教学模式 普通外科学 教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0114-02
PBL的全称是'Problem-Based Learning“。PBL模式是指在医学教育中以病例或者包含基本原理的学习假设来刺激学生主动学习，教师以引导者的身份出现，新知识的理解和学习通过自我指导的方式获得。它强调把学习设置到复杂的、有意义的情景教学中，通过学习者来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的新鲜知识，同时PBL强调学习者之间的交流合作以及外部支持与引导在探索学习中的作用。普通外科是一门理论联系实践较强的学科，临床见习教学的重点在于调动学生的积极性，培养思考和解决问题的综合能力，培养医学生向临床医生的转变过程。在普通外科见习中将PBL教学模式引入见习教学，变革了传统的灌输式教学模式，改变了学生被动学习的局面，发挥出学生自主学习的积极性，这一系的教学方法对推进教学改革，增强学生实效性具有十分重要的意义[1-2]。
1 对象与方法
1.1 对象
红河卫生职业学院2010级护理173班（2014年正在医院实习），56人，每组8名学员，共7组。
1.2 方法
见习中，阐明PBL教学的可行之处和具体教学安排。要求学生每天都要跟护士查房，查房中由带教老师进行问题性指导，发现特殊病种要详细讲解并提问与病种相关的知识，让学生熟悉疾病的护理程序、掌握专科护理规范操作，同时培养加强学生的医学风险意识和自我保护意识。之后，带教老师分别从病例讨论、病例报告和专科技能培训等方面作指导。
病例讨论是医疗工作中不可缺少的重要环节。在见习中进行...
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