医学专业体育教学理念与教师观念转变的思考
【摘要】在体育教学中教师占有重要地位，是体育教学改革的组织者和执行者，因此，体育教师是否具有改革所需要的新观念、新理论，进而指导自己的教学活动，执行教改方案，是改革成功与否的重要因素。就我校体育教学理念改革的问题谈几点看法。
【关键词】
体育教学理念改革是通过体育课程完成的，体育课程改革与发展的新动向主要表现为：课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展，课程内容越来越多样化和弹性化，课程评价越来越注重学生发展、教师提高和课程完善。但是所有的改革都需要教师和学生双方的共同努力来完成。教师是体育教学改革的组织者和执行者，是学生探求知识的启发者、促进者、合作者，他们应能够运用最先进的体育教学信息、采用科学灵活的教学手段、选择丰富生动的教学内容来激发学生的学习兴趣，引导学生探索体育知识、掌握各种运动技术，把体育教学与学生所学专业紧密结合起来，培养学生养成'终生体育“的锻炼习惯，以满足未来社会的发展对人才体质的需要。因此，教师应加强学习，不断充实自己的理论知识，结合教学中遇到的新问题不断探索，使自己的教学理念始终处于时代发展的前列。只有这样，我校的体育教学改革才能取得突飞猛进的发展，因此，教学理念的改革至关重要，体育教师的角色势必需要重新定位。
1我校体育教学理念存在的问题
1.1教育观念存在的问题
教育观念是教师对教育工作在充分理解的基础上所形成的关于教育的理性认识。我校体育教学理念存在以下问题：'体医结合观念淡薄“；'重技术传授、轻理论讲解“；'阶段效益观“；'专制的师生观“。这些不合时宜的观念严重影响和制约着学校体育教学的改革和发展，'体医结合“、'终身体育“应贯穿医学院校体育教学的始终，事实恰恰相反。目前我校强调安全第一、课堂上整齐划一，并将其作为评价学校体育工作好坏的重要标准，强调安全第一，无可厚非，强调课堂上整齐划一的后果是：忽视了学校体育在心理、文化、教育等方面的功能，体育课因而显得缺乏生机、枯燥，扼杀了多数学生在体育课上的积极性、主动性、创造性和对体育的兴趣，这就必然会造成学生'喜欢体育，而不喜欢上体育课，更厌恶体育课考试“的局面，形成一种恶性循环。遗憾的是，'体医结合、终身体育“本应是医学院校体育教学的特色，但在我校体育教学中没能充分体现出来。
1.2 我校體育教学理念改革的对策：要体医结合、面向医学、服务健康
1.2.1体医...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
