高职院校教育部人文社科教育学类立项项目特征分析
[摘要]重视与加强教育科研是高职院校建设与发展的必然要求与内在需求，是高职院校提升办学质量、推动职业教育科学发展的基础性、保障性工作。文章分析了高职院校教育部人文社科教育学类立项项目的整体情况、立项项目的主题特征以及立项者的群体特征，提出了推进高职院校教育科研发展的如下思考：搭建教育科研平台组建研究团队，引入跨学科力量实现协同科研创新，发挥学校领导的率先垂范作用，注重研究与改革互动实现成果有效指导实践。
[关键词]高职院校 教育部人文社科教育学类项目 教育科研 协同研究 校本科研
[作者简介]罗尧成（1974- ），男，湖南隆回人，上海理工大学管理学院兼职硕士生导师，上海出版印刷高等专科学校规划与科研处处长，研究员；赵月月（1993- ），女，山东东明人，上海理工大学管理学院在读硕士。（上海 200093）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）07-0020-06
职业教育科研是职业教育事业的重要组成部分，是职业教育改革与发展的'第一推动力“。高职院校开展教育科研对于推动高职院校科学决策、科学管理、科学办学，提升高职教师的教育研究能力和高职学生的培养质量，进而整体提升高职教育的发展水平具有重要意义。教育部人文社科研究项目是我国高校人文社科领域中仅次于国家社科基金的一种非常重要的项目类型，近年来，我国高职院校在其教育学科领域获得的项目数一直居所有学科之首，探讨高职院校教育部人文社科教育学类立项项目的特征，对其特征形成的原因展开分析，有助于推动高职院校的教育科研发展更上一个台阶。
一、立项项目的整体情况
本论文将研究对象聚焦于高职院校立项的教育部人文社科一般项目（含西部和边疆地区项目、新疆项目、西藏项目）中的教育学类项目。自2009年开始，教育部人文社科一般项目面向全国2600余所普通高校全面公开接受申报，改变以往只接受本科院校申报的情况，高职（专科）院校获得申报资格。本文在统计时间范围上即始于这一年份，统计数据包括2017年7月公布的最新立项结果。
（一）立项数量情况
2009”2017年，高职院校共立项教育部人文社科研究项目465项，涉及23个学科，其中教育学科累计立项135项，占高职院校立项总数的29.0%，居所有学科之首。2009”2017年，全国高校教育部人文社科教育学类项目共计立项2721项，其中高职院校占总数的5.0%。如图1所示，自2009年始，高职院校教育...
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