普通高中课程建设的教育学设想
摘要：就整个课程建设来说，普通高中课程是一个拥有较强整体性的工程。在高中课程建设阶段，课程设计人员不能在已经存在的课程上面进行累加，而应通过对教育教学评价，对课程进行一系列的改革设计。为提高高中课程建设的特色性，现阶段我国高中课程建设主要通过自身的设想进行课程的改善，通过在创设阶段对课程内容的不断创新，提高高中课程的评价优化，实现高中课程建设预期的目标。
关键词：普通高中；教育学设想；课程建设
一、明确普通高中课程教学宗旨
当前阶段，我国一部分拥有先进教育思想的普通高中院校的校长根据当前的教育形式，明确了自身定义的课程教育形式对于普通高中课程教学的重要影响。因此他们通过自觉地回溯学校的发展历史分析社区的政治、经济、文化等方面的社会需求，尤其是对自己生源状况的把握和师资水平的诊断等，来廓清自己要办什么样的教育。即课程目标的制订首先考虑学生的需求，体现学生的个体差异性，遵循时代性基础性和选择性的原则，追求课程内容与社会进步科技发展学生经验的紧密联系，关注学生的生活体验，满足学生理智情感审美道德生活的需要，以促进学生良好心理品质的形成健康审美情趣生活方式的养成。
二、实现普通高中课程建设特色
可以说，普通高中通过建构自己的课程，让普通高中课程建设拥有特色是创办适合学生的未来教育模式是必然选择，但拥有特色的课程建设并不是信马由缰的标新立异，而是根据教师以及学生的实际情况自己进行定义的教育的有机组成部分，它服务服从于学校的办学目标和价值定位。从实际操作上看，建构自己的课程，能够让普通高中课程建设拥有特色则需要立足于学校发展的实际，并且着眼于学生发展的需求，准确定位各类课程的价值功能，充分调动师生参与课程建设的积极性，以提高高中教师的工作效率。制订规范的课程建设规则就某门具体的课程建设而言，有的学校已摸索出成功的有效性操作流程，即申报课程一制订课程纲要””设计课程研发方案””实施课程””反思与改进课程此流程就有利于提升课程建设的针对性和有效性。
三、加强普通高中课程内容创新
一般来说，普通高中课程建设的宗旨是提高学生的个人素质以及综合能力。因此，课程创设人员在进行课程改革的同时，应根据学生的实际需要对课程内容进行选择，同时应加强对授课教师的了解，创设出新型高效的教学模式。
倘若教学不能随课程改革而改革的话，那么再好的课...
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