关于传统教师角色的反思与新型教师角色的重塑
新课程作为我国基础教育领域的一次重大改革,在给教师的发展带来了重要机遇的同时,也给教师带来了全新挑战,反思与重塑教师的自我角色,已成为我们教师无法回避的问题。
一、传统教师角色的反思
传统教育中,教师是知识的占有者、传授者,学术的权威,真理的化身,学校教育以教材为中心,以教师为中心,在教学方法中处于主导地位的是教师,教师拥有的是教材、教参,以纲为纲,以本为本,盯着知识点,牵着学生走,教师和学生的关系是单向输出和被动接受的关系,把课堂教学看作是教案的展开过程,学生习惯被动学习,这实际上是对学生智慧的抹杀和个性的摧残,师生的创造力和生命力在课堂中是难以充分发挥的,我们不可能找到符合全体学生的一种教学方法,显而易见,用统一规格教育是不符合学生实际的,更不利于人才的培养。传统教学中,教师作为知识传授者的角色,重视知识的传授,轻视学生的发展,重视教师的教,轻视学生的学,重视知识的结论,轻视知识的生成过程,重视统一性教育,轻视学生的差异。传道、授业、解惑这一旧的教师角色,是我们长期以来效仿的楷模,自律的准绳,伴随着一代又一代的教师们,走过了一轮又一轮的教学生涯。然而,国家对基础教育进行的全面改革,提出了新的课程标准,新课程促使我们广大教师,在课堂教学实践过程中转变教育理念,并扮演多种角色,重塑自我。
反思是源于心灵的力量,有反思才会知不足,有反思才会找差距,有反思才会有超越,通过反思来唤醒自我,提升情怀,从而找出我们内心自尊和自信的源泉,不能反思自己的教师绝对不是一个好的教师。
二、新型教师角色的重塑
作为21世纪的现代教育,新课改呼唤教师知识的更新,教师必须从传统角色的束缚中解脱出来,从教材的复制者转变为课程的构建者,从知识的传授者转变为学习的促进者,从课堂的控制者转变为行为的引导者,从权威的独白者转变为平等的对话者,从教学的实践者转变为教育的研究者,重塑多元整合的教师新角色。
1.学习者
课程改革能否成功,取决于教师观念的更新和教学水平的提高。教师要走进新课程,其自身必须具备和新课程目标相适应的理念,把自身的提高当作是一个迫切的课题来研究,因此,首先要把自己定位成一个学习者。
随着信息时代的到来,知识更新急剧加快,课程内容随着社会进步,时代变革和科技的发展不断调整时,教师不再是教授知识的灌输者,解释知识的权威者,拥有知识的垄断者,教师比任何人都要更需要跟时代同步。未来教育中,教师角色的重要变化之一是将...
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