《电子测量仪器》课程教学的改革与实践
摘要：《电子测量仪器》课程是电子信息专业必修的核心课程，为了提升《电子测量仪器》课程的教学效果，我们在课程的教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了一些探索和实践，取得了良好的教学效果。
关键词：电子测量仪器；教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）07-0124-02
《电子测量仪器》课程是电子信息专业必修的核心课程，该课程主要讲述包括电子测量的基本原理、测量误差分析，常用电子测量仪器的基本组成及工作原理，正确而熟练地使用仪器进行常规的测量，电子测量仪器的最新发展等。通过本课程的学习，可以培养学生具有电子测量技术和仪器方面的基础知识和应用能力，开拓学生思路，培养综合应用知识能力和实践能力；培养学生严肃认真，求实求真的科学作风，为后续课程的学习和从事研发工作打下基础。电子测量技术教学效果的好坏直接影响到培养学生的质量高低，特别是中职学校电子信息类专业的毕业生， 他们走上工作岗位后， 会接触到很多电子测量仪器，为了以后能胜任这些工作，在学校里就要对他们进行充分的教育和训练。因此积极进行《电子测量仪器》课程教学的改革与实践以便取得良好的教学效果是十分必要的。
1 课程教学改革的必要性
首先，由于持续多年的普高热导致中职学校的生源质量普遍下降，虽然目前国家出台了很多优惠政策鼓励初中毕业生就读中职学校，但职业学校仍然只是许多学生普高落榜后的无奈选择。这些学生的文化基础普遍较差，自主学习的能力较低，如果仍按照以前的课程内容和方式进行教学， 势必会导致教师难讲、学生难学的局面。
其次， 社会对职业学校毕业生工作的定位发生了变化。中职学校毕业生的职业岗位基本安排在生产第一线的操作工或技术工人。能否熟练操作电子测量仪器也成了衡量电子信息专业毕业生質量的一个重要指标。为了适应社会的需求， 使学生毕业后能很快适应工作，课程也必须进行相应的改革。
第三，目前《电子测量与仪器》的中职教材大多还是沿用了旧的课程体系，对于测量仪器的工作原理介绍内容偏多，实训内容较少。教师授课时就比较枯燥乏味，学生也提不起学习兴趣，不利于中职学生的技能水平的训练和提高。而且有些教材的实训实验部分很多也是验证性的实验，学生只是机械地按照实验步骤把要测量的数据结果显示出来就算完成任务，不能很好地将理论知识和实验现象联系起来，实验效果大打折扣，学生在实验...
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