“学生为中心翻转课堂”在病理生理教学中的初步研究
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摘 要：目的：探讨一学生为中心的翻转课堂教学模式在病理生理学教学中的作用。方法：通过2013，2014及护理及临床专业10个班级的病理生理学《单纯性酸碱平衡紊乱》，《缺氧》两个章节的内容，以学生为中心的翻转课堂教学模式进行教学，并就暴露的相关问题和适时书面反馈，随堂测验结果进行分析研究。结果：以学生为中心翻转课堂教学模式对教师及学生都具有新的要求，教学相长，能激发学生的学习兴趣，有利于提高教学质量。结论：以学生为中心翻转课堂教学模式有助于提高病理生理学教学质量，值得推广。
关键词：学生为中心；翻转课堂；病理生理学；酸碱失衡；缺氧
以学生为中心的翻转课堂，是目前各级学校教学改革推行的教学模式之一，得到相关报道和赞许。昆明医科大学海源学院病理生理学教研室教师针对2013、2014级护理和临床专业本科生随机选取10个班级进行教学探索，现报告如下：
一、研究方法
（一）研究对象。2013级护理专业2班级，临床专业2班级，2014级护理专业4班级，临床专业2班级作为教学对象。2013级使用人民卫生出版社出版，第8版病理生理学教材，2014级使用世界图书出版公司第2版病理生理学教材，按单纯性四种类型酸碱平衡紊乱，四种类型缺氧的每一个类型为一个教学专题。
（二）方法。2013级护理和临床专业均采用以小班（10人）为单位，提前一周分配每一小班准备一个专题，做好多媒体课件，推选一名代表进行课堂讲座；2014级各专业则步骤在进行分配，按学生兴趣和特长各自准备一个专题，课前可以进行讨论，进行相应准备，课堂随机点名上台'授课“。其他同学则进行相应提问或补充。
（三）问题处理。依据学生提出的问题，先征求学生进行主动回答，对不能现场解答或未完全解答的问题由教师进行解答。课后进行选择和应用题随堂测验。
（四）信息反馈。课后即时进行问卷调查，允许学生针对课堂暴露的问题进行讨论，规定在1小时内完成。
二、结果
各个班级在预定学时内圆满完成教学任务，并有相应的课堂讨论。
1.2013级4个班级，各班级准备充分，均完成多媒体课件进行教学，7人次主动进行了补充和要求再次进行某专题的讲授，并提出问题27人次，23个次问题得到同学的相...
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