学好数学的关键:勤思考\多观察\善总结
一、问题的提出
苏科版七年级数学教材第五章第二节'用方程解决问题“中,有这样一道例题:'某小组计划做一批‘中国结’,如果每人做5个,那么比计划多做了9个,如果每人做4个,那么比计划少了5个,问小组成员共有多少名?他们计划做多少个‘中国结’“?
学生在经过讨论后用两种不同的方法解出了这题的结果,在让学生总结此题方法时,有的同学不出预料地提出了'多出用减;少了用加“的结论。见时机成熟,我随即让他们用此结论做'练一练“的第1题:
'将一堆糖果分给幼儿园某班的小朋友,如果每人2颗,就多8颗;如果每人3颗,则少12颗,这个班共有多少名小朋友?“
结果好多同学列出了'2x-8=3x+12“的错误方程?
那么到底怎样判定这里的'多“'少“,怎样才能准确无误地解决此类问题呢?
二、问题的实质
在学生出现错误后,我提出了'能否简单的从字面的意义来列方程“的问题让学生讨论,并让学生结合两个例子正确的方程对比分析。
例题:方法1的方程:5x-9=4x+15(设小组成员共x名)
方法2的方程:(设计划做x个中国结)
练一练:方法1的方程:2x+8=3x-12(设这个班共有x名小朋友)
方法2的方程:(设共有x颗糖)
经过讨论,学生很快得出了结论:
'+“'-“的判断关键在于无论哪种设法无论哪个方程,最后的结果都必须使'=“成立,而未知数'x“的值肯定大于0。所以方程中的'+“或'-“号完全可以这样来确定,即'小的加,大的减(设法1)“或'分母大的分子加,分母小的分子减(设法2)“如:
方程5x-9=4x+15,因为5x>4x所以5x与9的关系为相减;而4x与15的关系为相加。
又如方程2x+8=3x-12,因为2x<3x所以2x与8的关系为相加;而3x与12的关系为相减。
两个题目中再如第二种设法所列的方程①,因为分母5>4,所以分母为5的左边的分数的分子x与9的关系为相加;而分母为4的右边的分数的分子x与15的关系为相减。方程②,因为2<3,所以分母为2的左边的分数的分子x与8的关系为相减;而分母为3的右边的分数的分子x与12的关系为相加。
三、问题的拓展
搞清楚了此类问题的实质以及规律,那么解决起来就要方便得多。我把这一类型的题目起名为'分配问题“,虽然名字不是很合适,但它的应用却非常地广泛,简单地如:王老师用节余的班费买了一些练习本发给学生。如果每人发11本,则多余27本;如果每人发12本,则缺少16本,问该班有多...
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