高职院校学生思想政治教育探究式教学分析
摘 要：高职院校学生思想政治教育教学具有非常重要的现实价值，从学科教学的角度来说，思想政治教育专业的教学手段应该不断的丰富，以创新性的教学思维和时效性的教育实践探索来推动高职院校思想政治教育建设。在激烈的社会竞争环境下，高职院校学生需要通过提升综合能力素质，以思想政治教育的引导提升学习的主动性和社会实践的参与性。本文针对高职院校学生思想政治教育探究式教育方法为分析对象，具体的阐述探究式教学实践的教学体现，引导学生更好的参与到教育实践活动中去，积极的推动探究式教育实践的创新对策。
关键词：高职院校；思想政治教育；探究式教学
1 探究式教学实践的概述
1.1 探究式教学的提出 随着社会生产力的不断提升，社会对于人才的定义也具有更加全面的要求，尤其重视人才综合性素质能力的培养。探究式教学方式能够在教学实践的过程中充分的培养学生思考和动手的能力，在互动和交流当中实现知识能力和素质能力的培养，以独立自主的教学实践，开展具有个性化的教学实践。探究式教学这一概念首次提出是在1961年，施瓦布教授首先运用了'探究教学“这一概念对于教学实践进行创新，他认为学生学科科学的方式需要通过探究的过程去实现。探究式教学体现的是以学生为主的课堂教学实践，是通过教师的引导，让学生去探寻知识内容和学习的目标，作为一种教学策略，探究式学习方法为学生提供了非常好的学习环境，从认知能力和实践能力中得到很好的提升。
1.2 探究式教学的内涵 探究式的教学方式通过科学的教学引导，以探究的方法去主动寻求问题的答案，对于课程教学引导和推进具有积极的促进作用，是解决问题的主要方式。探究式教学分为两个过程，一个是对于教师创设的问题环境进行探究，寻求问题的根源，找到解决问题的手段；另一个是对于教育内容进行讨论和研究，能够深入的思考问题，找到最佳的解决方案。在探究式教学实践的过程中，教师的能力受到了考验，教师对于学生的启发和引导都要讲求科学性，利用现有的教材内容进行教学拓展，丰富现实的教学素材，通过对比和分析提升学生自主学习和探究的能力。探究式教学尊重学生个人见解的表达，从提出问题到解决问题，学生在这一过程中独立思考，小组讨论、合作交流等多种方式的运用能够形成最适合自身学习习惯的教学形式。
1.3 探究式教学的模式 探究式教学有着基本的教学模式，从提出问题到课程导入，从课程设计探讨到教育引导和探究，从...
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