基于大学生电子设计竞赛的电子技术课程教学改革探索
【摘 要】本文针对电子技术课程理论与实践结合偏少、知识的综合应用偏少、知识陈旧等问题，提出结合大学生电子设计竞赛的训练和比赛模式，围绕电路的设计与仿真、制作与调试、测量技术与数据分析等教学内容进行电子技术课程教学改革，切实提高学生技能水平、创新设计能力，提升教学效果。
【关键词】电子设计竞赛 电子技术课程 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）03C-0022-03
全国大学生电子设计竞赛是教育部主导的四大学科竞赛项目之一，近年来越来越为高校所重视，在某种程度上已然成为电子专业课程教学改革实践的新载体。电子设计竞赛内容紧扣当前主流教学内容，注重理论与实践相结合，充分展现了电路基础知识教学与综合运用能力、电路设计与制作调试能力、新技术和新器件的应用能力。为了配合全国电子设计竞赛，广西也举办了大学生电子设计竞赛，偶数年为全国电子竞赛，奇数年为广西电子竞赛，这两个赛项形成交替循环，为大学生提供了一个良好的创新实践能力提升平台，也为电子技术课程教学内容及教学形式改革带来了有效的促进作用。笔者总结多年来参加电子设计竞赛所积累的经验，探索基于大学生电子设计竞赛进行电子技术教学改革。
一、电子技术课程的教学现状
电子技术课程是电子类专业的技术基础课，也是专业主干课程之一，包含模拟和数字两个部分内容，具有较强的实践性和理论性。在传统的教学模式中，电子技术课程主要是以理论讲授为主、验证性实验为辅，教学效果不理想，教学效率低下，具体表现在以下几方面。
（一）理论与实践结合偏少。传统电子技术课程教学模式一般是围绕理论知识结构展开，从电子元件内部结构到元件工作特性，再由分立元件构成基本电路，对元器件和电路的工程实际应用缺少介绍，使得电路理论与工程实践脱节，学生普遍感觉被电子元器件所困，而不知道所学电路的实际用处，导致学生学习兴趣下降，教学效果不理想。
（二）知识的综合应用偏少。传统教学内容注重单元模块电路的讲授，极少把各相关单元模块结合起来应用，导致学生在分析简单电路时相对比较容易理解，但要分析或者设计制作综合应用电路时，常常会无从下手，不知如何从上至下系统性设计电路，也不知如何合理使用电子器件，更不会灵活调试电路。上述因素极大阻碍了学生创新意识的培养，制约了学生探索新知识的主动性和积极性。
（三）知识陈旧，鲜有...
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