中班幼儿编织特色区域活动的实施策略
编织是人类最古老的手工艺之一，也是我们国家的民族传统文化。编织工艺品在生活中十分常见，不仅有生活用品，还有艺术品、家具鞋帽等，种类丰富多样。在幼儿园开展编织活动不仅可以促进幼儿精细动作的发展，还可以继承和发扬民族传统文化，激发幼儿的民族自豪感。作为民间手工艺编织特色教育，我们将编织活动融入到班级个别化学习中，让编织活动成为班级的常规活动。在幼儿园教研组的指导下我们中班开创了个别化学习区域：'编织天地“。
一、确定中班年龄阶段的编织目标
我们以《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合幼儿年龄特点与发展规律，通过教研组的研讨，确立了中班幼儿的编织活动发展目标：
（1）保持对编织活动的兴趣，会正确使用简单的编织材料和工具；
（2）巩固在小班学习的编织方法，能用'拧“'绕“等方法尝试表现简单物象；
（3）了解常见的编织种类，如绳编、草编、竹编、棕编、纸编等，知道编织在生活中的用处；
（4）掌握蝴蝶结、单结的系法，熟练运用多种材料按照一定的规律进行编织；
（5）锻炼手的控制能力，喜欢参与编织活动，感受编织作品的美。
二、创设以编织为特色的区域环境
在开设编织特色区域时如何创设区域环境成为我们首先遇到的问题。包括怎样营造编织氛围，如何投放编织材料等。我们通过查阅资料、教研组研讨、班级教师商讨，根据班级幼儿实际情况有针对性地提出了以下解决策略：
（一）利用多种材料布置环境
在布置编织区环境时我们可以利用绳编渔网、绳编中国结、绳编流苏、草编垫、草帽、草编门帘、纸编垫、纸编门帘、竹编竹网、竹编门帘、竹编米筛、棕编扇子等编织成品来布置，不仅可以让环境更美观，也可以让幼儿通过这些材料认识草编、纸编、竹编、绳编、棕编等编织种类。这些材料也可以作为展示幼儿作品的媒介，将幼儿的编织小作品粘贴在成品材料上。需要注意的是在选择编织成品时要尽量选择原色和木色的材料，因为幼儿的作品是色彩多样的，原木色的底色可以更好地衬托幼儿的作品，统一的色调也不会让空间显得杂乱无章。
（二）利用多种呈现方式布置环境
在编织材料的呈现方式上可以利用墙面、柜子、悬挂等多种形式。例如：渔网可以挂在墙上，竹垫、草帽等可以悬挂，也可以利用展示架立体展示。我班的'编织天地“是在角落里，于是我用悬挂草垫和流苏的形式营造出了一块圆形的区域，悬挂的...
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