幼儿责任感的培养
农村幼儿大多都是留守儿童，从小是由家中老人带大，娇生惯养，胆小怕生，不善于表达，再加上农村农活，则会对幼儿的一生的社会化进程造成难以弥补的损失。为了使农村幼儿在社会交往方面也能得到很好的培养。我进行了以下的实践。
一 注重对幼儿交往
今日的幼儿来源于社会的小环境”””家庭，而今后的幼儿又将走向未来社会的大环境””社会，幼儿的成长环境是社会，一切发展均离不开大小社会坏境。国内外许多研究证明，学前期是幼儿社会化行为培养的关键时期，这一时期社会化任务如果不能完成往能力的培养：有正确的交往态度；具有与同伴的能力；有良好的同伴关系和文明行为习惯；有集体荣誉感。为了实现以上目标，我们不仅在日常的生活中对幼儿行为习惯加强培养和教育，通过各项活动综合的对幼儿施加影响，让幼儿在活动中认识自我学会评价自己的行为，学会与同伴友好交往。在教育教学中吧幼儿的社会性发展教育落实在每个主题活动，通过多种形式来实现，例如：'我是小班小朋友“这一主题目标的培养守纪专注的学习习惯，学习关心爱护爷爷。奶奶，弟弟，妹妹、会用正确的方法解决交往中的问题，知道成长的意义、例如；在每次户外活动中，看见小班小朋友跌倒，他们便会主动跑过去把小朋友扶起来，并帮小朋友拍去身上的泥土、哄他不哭等习惯，看见客人来了都会主动有礼貌的问好，结果、多数幼儿能够做到在游戏中、生活中关心别人，做弟妹的榜样，原来不遵守纪律，不与同伴友好相处的小朋友也能努力控制自己的行为，想方设法地融入了这个集体。
二、利用优良的教育环境建立和谐的社会关系
幼儿生活在幼儿园这个小天地里，老师是幼儿的楷模，老师的修养水平为幼儿设置创造环境，直接影响着幼儿的成长，潜移默化地熏陶着幼儿，所以我处处注意自己的言行、爱幼儿园、爱集体、爱班上的一纸一物和孩子之间相互尊重，相互理解、班上的图书破了我带孩子们一起修补、玩具坏了我们一起动手修，这样，孩子们十分开心，同时也教育了他们爱护公物做一个有责任心的人。
三、及时评价和随机教育相结合
幼儿的情感具有冲动性和不稳定性。情感的培养，并不是一次活动或一朝一夕所能形成的，它需要在幼儿的一日活动中不断引导、强化和督促。
幼儿的责任感常表现在对自己、对他人以及处理日常生活中的事物的态度。例如：在自作、美工等活动结束时，我们发现有的幼儿能及时主动地收拾好用过的物品。而有的幼儿则关心自己的...
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