法学专业应用型人才培养模式的改革与实践
摘要：法学专业案例教学是法律专业人才培养中的重要环节，对培养和提高学生的法律思维能力、实务操作能力尤为重要。华南师范大学法学院通过更新教育教学理念，改进教学手段，丰富教学形式，拓展教学空间，强化能力训练，改变评价学生的考核方式，探索了一种法学专业应用型人才培养的新型实践教学模式。
关键词：法学专业 案例教学 案例课
一、'案例课“实践教学模式探索与研究的背景
我国高等院校的法学教育模式，普遍侧重于向学生传授法学基本原理和现行法律法规等法律知识，而对学生独立思考、独立解决问题的实践操作能力以及职业能力的培养相对不足，往往到了教学实习阶段，学生才开始接触实务工作，而在较短的实习时间里，学生也仅仅只是从事一些辅助性工作，如校对、装订、复印等，很少有机会参与案件讨论，提出自己的主张和见解，以至于学生毕业后走上工作岗位，往往发现所学脱离实际，难以在短时间内胜任实践工作。法学是一门具有高度实践性的学科，霍尔姆斯曾经说过：'法律不是逻辑的结果，而是经验的积累。“近几年来，国家教育部公布的就业率中法学专业名列倒数第一，这与法学专业培养的学生不适应岗位要求之间的结构性矛盾不无联系，作为法学教育者就得对现存的法学培养模式进行反思。2002年，华南师范大学法学院以学科建设为牵动，对相关用人单位进行了比较详细的调查和访谈，发现用人单位对于招收本科毕业生更多看重综合能力强，能迅速适应第一线工作需要的应用型人才。基于此，我院逐步树立了现代课程意识，达成了课程改革的共识，认识到法律不仅是一门学科，也是一门职业，法学教育要与职业要求相连，为社会培养法律实践性人才。高等教育目标的实现取决于大学课堂教学模式的转变，只有以学生为本，以能力培养为核心，将理论知识与实践环节充分结合起来，增强法律实践性教育，才能更有效地全面促进学生知识、能力、素质的协调发展。2003年，我院在修改法学专业教学计划，调整本科法学专业培养方向时，在人才培养方向上形成了'三个注重“的培养目标，即注重法学思维方式的培养，注重法律实践能力的培养，注重法律职业能力的培养。基于这一培养目标，我院在法学教学方式和手段上进行了创新，率先实施了'案例课“的教学改革探索。
二、 '案例课“实践教学模式的设计
传统案例教学往往是由主讲教师在法学课程讲授中根据教学进度加入案例讨论与分析...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
