试论我国高职教育学生动手能力的培养
摘要当今的部分高职学生动手能力不高、能力维度不全,与企业岗位实现无缝链接还有一定差距。本文首先从顶岗实习效果不佳、人才培养模式不尽合理、学习考核和质量评价不合理三个方面,论述了影响高职教育学生动手能力不高的原因,然后从加强产学结合、借鉴国外先进的人才培养模式、采用 '订单式“和'双证书“等多样化人才培养模式、加强高职学生定岗实习等方面,论述了改变高职学生动手能力培养现状的措施。
关键词高职教育 学生动手能力 改进措施
中图分类号:G71文献标识码:A
1 我国高职教育学生动手能力现状
目前,一方面知识广、技能强兼备的复合型人才远不能满足各用人单位的需求,另一方面动手能力不强却拥有文凭的知识能力不相称的大批高职毕业生却在就业市场上找不到自己的位置。可见高等院校培养的毕业生更重要的是要有实践能力和技术研发水平。可见,动手能力的培养一直是高职教育能力培养的重要方面。可现实的情况是,我国高职教育学生的动手能力,在最近几年的多种措施,如工学结合、校企合作、双师教师队伍建设等的推动下,有了质的飞跃,但是其中有很大一部分的动手能力还不是很强。现在的高职院校仍偏重于理论教学,实践课所占比例达不到教育部规定的40%,虽然人们口头上强调加强实践教学,强调学生动手能力的培养,但是由于师资、设备、基地、学时、资金、管理、协调等常常不到位,实践教学得不到有效落实。据报载,2009年尽管深圳一家企业为高级钳工开出6000元的月薪,但还是未能如愿,只得发出'好钳工比研究生还难找“的感叹。这真实地反映了高级技术工人在人才市场上的特殊价值,这对高职院校培养的学生的'理论知识+动手操作能力“兼备的情况敲响了警钟。
2 出现上述问题的原因分析
从以下几个方面加以论述:(1)人才培养模式不尽合理,制约了学生动手能力的提高。高职院校培养的人才以实用型为主,而实用型人才培养模式是以能力为中心,以培养技术实用型人才为目标。本文中所述的'能力“既是专业能力,也是综合能力;既是岗位能力,更是职业岗位群能力;既是就业能力,更是一定的创业能力。'压缩型本科“教育模式导致部分高职院校以本科院校的特色为标准,办学模式向本科院校靠拢,在我国的高职学校中所占数目不少。中国高考网2009年公布的数据显示,我国现有普通高职院校1207多所,而我国的本科院校还不到800所。1998-2007的9年中,全国高校招生人数从108万增长到567万,高职招生人数从43万增...
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