我国英语词汇教学研究述评
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[摘要]本文通过对1992-2013年国内核心期刊上发表的关于英语词汇教学研究论文较全面地回顾和总结及定量、定性分析，从研究成果数量和方法角度总结其发展趋势，并对研究内容做较具体、明晰的阐释，以展现该领域研究逐步进展和突破的全过程。最后总结以往研究存在的问题，同时展望该研究领域未来的发展，为今后该领域研究提供借鉴依据。
[关键词]英语词汇教学 国内研究 述评
本文为陕西省教育厅科研项目（14JK2141）西安市长安区城乡小学英语课堂教学对比研究阶段性成果。
随着人们对词汇学习重要性认识的提高，英语词汇教学越发受到国内教育界的关注，同时进行了广泛深入的研究。为把握这一领域的研究状况和发展趋势，研究者如徐密娥等（2007），回顾和总结了1994年至2005年国内英语词汇教学研究的基本趋势、研究内容、研究方法。而该研究至今已有9年，该领域近年进展如何，还鲜为人知。基于此，本文对1992至2013年，尤其是2005年后国内核心期刊上发表的该领域研究的文献进行定量和定性分析，从研究成果数量、方法角度总结其基本趋势，并在研究内容方面做较具体、明晰的阐释，以展现其逐步进展和突破的全过程。
回顾和总结
1.基本趋势
首先，研究成果数量自1992年至2013年成螺旋上升趋势（如图）。可见，国内研究者日益关注英语词汇教学研究。
第二，在研究方法上，经验法研究逐渐减少，逻辑法、数理法研究逐渐增多，其中逻辑法研究数目最多，这表明国内该领域研究正逐步走向成熟。经验法研究是研究者根据自身教学经验，对具体研究的问题进行经验性总结;逻辑法研究较多的是将一定理论或方法体系引入英语词汇教学研究中，经过一定演绎、具体和分析的过程;数理法研究是在一定理论或方法体系指导下，进行科学的实证研究、精确的定量描述。
2.研究方法
⑴经验法
经验法往往是人们在新领域研究之初所使用的方法。上世纪90年代前后，研究者如孙绪昌（1992）等逐渐意识到我国英语教学长期重视语法教学、忽视词汇教学的弊端后，开始呼吁重视和加强词汇教学。早期的经验法研究对当时的英语词汇教学起到了重要的指导作用，为后来的逻辑法和数理法研究打下了一定的基...
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