中职生学业成绩归因的辅导研究
摘 要：中职生由于认知发展水平等的限制，对学业成绩的归因存在一定的偏差。本研究在N市M学校抽取实验组与对照组，对实验组施以专门编制的归因辅导，探索改善学业成绩归因的辅导策略，以提高中职生学业成绩。
关键词：中职生 学业成绩 归因
一、研究目的
研究归因辅导能否改善中职生学业成绩的归因，能否提高其学业成绩。
二、研究方法
在中职生学业成绩归因的调查研究的基础上，对全体被试者进行学业成绩排序后，选取排名偏后的被试者为辅导对象，50%为实验组，50%为对照组，进行随机分组。
归因辅导采用集体辅导和个别辅导相结合的形式。
1.集体辅导
根据中职校与普通中学不同的育人环境，采用了特色的优秀毕业生事迹教育、做好职业生涯规划、与先进人物交流、零距离接触企业要求、奖学金与评优、组织各种社团文体活动等方式。
中职校拥有大量的毕业生，给学生展现往届学生从成绩一般到经过努力而取得好成绩的例子，或者由优秀毕业生直接与学生们面对面交流，直观地看到自己也能像他们一样优秀。中专学习时间很短，就业后有很长的路要走，要放眼未来，规划自己的将来。对未来的希望，对当下的行为选择将会起到很好的推动作用。社会上不少受过挫折的人后来成功了，可以分析他们成功的原因来启发学生。中职的学习目标是掌握技能、成功就业，对接企业要求可以帮助学生明确目标。颁发各种奖学金、结合学生的特长评选各种奖项，帮助学生明确自信心与成功的关系，能力、努力与成功的关系，明确影响学习成败的主要因素有哪些。在归因辅导中，及时对学生做出的积极归因予以强化，促使学生形成积极的归因倾向，并对那些很少做出积极归因的学生给予暗示和引导。
2.个别辅导
在集体辅导之外，以个别辅导作为有效补充，主要采用了个别咨询、关注家长、个别关注等方式。
个别咨询，这是最直接、最有效的方法。某中职校建有心理咨询室，并定期邀请市心理专家来到校园举办心理咨询活动。在与学生个别咨询的过程中，一方面解答他们在学习中遇到的问题，一方面通过他们提出的问题，了解他们学业成绩成败的原因。通过个别谈话，真正了解这些学生的想法，了解是什么原因促成了他们的归因倾向，走进学生的内心。在此基础上进行归因指导。家长是学生的第一任老师，家长的归因倾向在潜移默化中会影响其孩子，与学生家长的沟通，了解家长的归因倾向，并希望家长在家庭教育中多给孩子...
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