教育学价值的回归
摘要：教育的基本问题是人的发展和人的教育问题。教育学的核心理论就是关于人的理论。是否关注和运用了正确的人的理论是教育学本体功能的要旨。教育回归人的生活是科学的教育学的诉求。
关键词：教育学；价值；回归
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0257-02
教育学是科学，也是艺术。教育学是以强化人们对教育的认知程度为目的的，并不断刷新人们的教育理念，且以教育的不断变化和发展为理论依据，将教学和教育管理水平提升到新的高度作为理论选择。简而概之，教育学就是对教育发展规律、教育现象以及在教育发展中出现的各种问题进行研究的一门理论科学。[1]
一、教育学是教育知识与能力的基础
1.培养教育问题意识。问题是教育研究的起点，也是教育学研究的'心脏“部分。在我们的日常生活里，积极地对遇到的部分难以解决和解释的实践或理论问题进行探索，并在不断的探索中所进行的一种思维品质，这就是人们所说的'问题意识“。[2]教育研究中的问题意识是指教育研究人员能够发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意向或能力。
通过教育学的学习，学习者建立起正确的教育观念，思考问题、处理问题的能力。对于在不断完善的教育实践和发展中的教育理论要积极地加以解释和创新，成为教育领域中最迫切需要研究的问题，且研究者本人也有研究欲望与研究热情的问题。[3]诸如，对于我国所提出的'素质教育“的质疑与批判、教育中'人的形象“设定的困境、教育与人与政治制度的关系厘清的思考，无一不激发我们对当下正接受的教育现实的思考与批判。
2.科学解释教育问题。教育学既是规范的学科，也是解释性的学科。教育学对于教育实践的规范作用是以其理论的解释力为前提的。
教育学有着其独特的认识方式，能够超越日常的教育经验而成为一种专门的教育认识活动。其认识方式是以'科学“的理论形态出现的，就是说，如果有教育问题出现的话，就以科学的理论做出解释说明。我们在这里引用的'科学“一词是20世纪英国学者卡尔>波普尔所提出的'科学“，且这一概念具有批判理论主义性质。[4]'科学“的认识方式具体说来就是以质疑的姿态来进行的由旧问题发展到新问题的活动，它不以将问题最终得到解决为目的，而是将问题进行更好的、更加系统的解释说明。
以'科学解释“教育问题为依据是教育学的重要体现：首先，除了传统理论知识和日常习俗之...
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