小学英语教学中如何培养学生的跨文化意识
【摘 要】英语作为一种世界上的通用语言，我国自小学阶段便引起了重视，通过培养学生的跨文化意识，能够进一步提升小学生的英语应用能力，对于培养高素质、实用型人才具有重要意义。本文通过对小学英语教学中学生跨文化意识的培养策略进行分析，以期满足我国的教育事业发展需求。
【关键词】小学英语；跨文化意识；培养策略
跨文化意识的培养对于小学生更好的领悟中西方文化差异具有重要意义，如何采用科学、有效的培养方法是当前需要解决的重要问题，而这也是本文要研究的重点内容。
一、基础讲解区分中西方文化
在小学英语课堂教学过程中，单词教学是最基础的版块，也是小学生学习英语知识的重要途径，对于小学生跨文化意识的培养，应当首先从基础讲解方面向学生区分讲解中西方文化。如在讲解red这一单词时，根据翻译，其含义是红色的，如果组成句子，则大多用在较为喜庆的场合，这主要是由于我国的文化中红色是喜庆的意思，但在西方国家的一些场合中，red则代表邪恶的意思，如果是与外国人用英语交流，在使用red这个单词时应当注意场合。对于单词学习所体现出的东西方文化差异，教师应当向学生详细解释，并通过情景创设的方法来指导学生讲解含有red的语句，以强化学生的跨文化意识。基础知识讲解是学生掌握英语知识的入门环节，因此，在此教学环节区分中西方文化，强化学生的跨文化意识具有重要意义。
二、充分应用多媒体素材
当前，多媒体技术在课堂教学中的应用已经十分广泛，声情并茂的话语、颜色鲜亮的图片、寓意丰富的动画都在极大程度上激发了学生的学习兴趣，有效提升了课堂教学水平，多媒体素材在小学英语课堂教学中的应用必然能够有效促进学生跨文化意识的培养。如在学习How much is it？这一单元时，教师可以在课前设计多媒体素材，即中国购物与外国购物两个片段，在中国购物，通常会说How much is it？It’s 10yuan。而在外国购物时，则会说How much is it？It’s 10 dollar。一个是人民币计算，一个是美元计算，而在购物过程中所讲述的礼貌用语也有较大区别。通过多媒体向学生直观表达中西方文化的风俗习惯及地域文化，从而强化其跨文化意识，并深化学生对英语学习的认识，也进一步提升课堂教学水平。
三、拓展课外阅读
在小学英语课堂教学过程中，课本知识对于学生的跨文化意识培养是有限的，因此通过拓展课外阅读来提升教学水平具有重要意义。除了对课本上的...
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