能力本位理念下的高职英语教学改革探析
[摘 要]文章在对能力本位理念含义作出论述的基础上，简要分析了高职英语教学的现状，并就能力本位理念下的高职英语教学改革策略进行了研究，以期优化高职英语教学模式，提高英语教学效果，促进学生的全面、健康发展。
[关键词]高职；英语教学改革；能力本位理念；创新教学
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.44.171
能力本位理念雖发源于西方国家，但却是一种国际上通用的职业教育体系，为高职英语教学改革引明了方向。随着市场经济的发展，高职学生面临着巨大的就业压力，时代对他们的综合能力和素养提出了更高的要求。能力本位教育关注了学生的应用能力培养，提倡以能力为基础，适应了时代发展的潮流。
1 能力本位教育的含义
能力本位教育发展于第二次世界大战之后，其核心是明确能力目标，满足职业岗位需求。能力本位教育建构在发展学生职业能力基础之上，重视培养学生的实践操作技能。随着时代进步与教育改革深化，能力本位教育被赋予了更多的含义。新时期，人们不再单纯地满足于技术方面的培养，而是更多地考虑个人发展需求，这就为大学生适应多变性社会提供了有利条件。同时，在我国能力本位教育还融合了素质教育元素。学者黄日强等的研究，为我们理解能力本位教育提供了依据和借鉴。他们认为，能力本位作为一种新教育理念，关注的不仅是学生表达、设计以及实验等解决实际问题能力，还强调了学生的个性心理特征，即表现个体完成活动任务素质的外在形式。能力本位理念指导下的职业教育需要协调好技能与能力之间的关系，要始终坚持走在技能培养这一轨道上，并根据市场岗位需求作进一步的完善与升华，从而使大学生具备独立完成各项社会活动的个性心理特征。
2 高职英语教学的现状
在教学改革的严格要求下，高职英语教学得到了相应的改善，并取得了一些可人的成绩。但是，从能力本位教育的角度来看，高职英语教学改革还存在一定的不足，具体表现在教学上包含以下几种问题。
2.1 教学情况
某些高职英语教师受应试教育的影响，教学思想出现了偏位，这直接体现为英语教学方式方法过于单一，轻视甚至忽视了学生英语实际应用能力的培养。部分高职英语教学课堂仍以教师为中心，枯燥乏味的课堂气氛令学生们昏昏欲睡，剥夺了学生参与教学活动的机会和权利，消磨了学生学习英语的兴趣和耐性，限制了学生综合能力的发展。同时由于学生英语学习积极性不高，教师教学得不到响应，这在一定程度...
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