关注真实体验促进道德成长
思想品德作为一个人思想倾向、行为习惯、价值选择等心理特点的综合，它对一个人世界观、人生观、价值观的形成具有重要的影响作用。小学教育既是学校教育的基础，又是培养学生性格、思想、行为的重要时期。因此，思想品德教育在学校教育中显得尤为重要，而这又必须从关注学生的真实体验开始入手。
一、以教材内容为基础，引导体验
以一年级上册第一单元中的《拉拉手 交朋友》为例，这是学生告别幼儿园教育，开始进入小学教育的过渡教学，这一章节主要是在新学校、新班级认识新同学的相关内容。教师在教学时，可以尝试以倾听者、旁观者的角色，邀请学生谈谈自己的感受见闻，比如讲讲自己对新班级的评价、认识了哪些小伙伴、喜欢和哪些小伙伴在一起等，从这些话题切入去引导学生体验交朋识友，并关注学生在这一过程中所会出现的各种情绪。比如不适应、感到陌生、因胆小或羞怯而不敢主动与同学亲近、想念幼儿园的玩伴、一时无法适应学校课堂的作息时间与学习环境等，在捕获这些情绪的过程中去帮助学生克服交际困难，从而逐步培养学生形成阳光自信、大方开朗、积极主动、热情友善等性格特点，与此同时，教育学生主动去帮助有需要的同学、主动去关心身边的同学等。总的来讲，以教材内容为基础，引导体验的目的在于有方向性地去了解并感知学生的真实体验，并在过程中促进道德成长。
二、以群体特点为前提，尊重体验
以追星教育为例，许多学生都以歌星、演员等明星作为自己的偶像，时刻关心、关注乃至模仿他们的一举一动，然而明星并不是十全十美、毫无缺点的，他们也有犯错误的时候，假如学生不辨是非，盲目模仿，则很容易偏离了正常的轨道，对于这一问题，教师不应当采取强制性、规劝性或命令式的教育，而是要从学生的特点入手，在尊重学生追星行为的同时，向学生推荐正面的人物形象，提醒学生多学习偶像身上的优点，比如为了梦想而不懈努力，比如十年如一日地练习，比如投身于慈善事业，比如敢于挑战自我等，而对于偶像身上的缺点，则要客观地去评价，尽量做到有则改之无则加勉。通过这种提醒式的教育，学生既能够充分感受到来自教师的尊重，又能够学习到如何正确地去评价。总的来讲，以群体特点为前提，尊重学生体验的目的在于保证教师的教学活动能够更贴近学生，从而以更自然、更亲切地方式促进学生的道德成长。
三、以生活实例为蓝本，强化体验
比如二年级下册《学做文明人》，根据教学要求，教师会从家...
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